多媒体浇灌民乐欣赏之花.docVIP

多媒体浇灌民乐欣赏之花【摘要】将多媒体技术与幼儿园音乐教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想象，感受音乐的无穷魅力。 【关键词】多媒体 音乐欣赏 兴趣 互动 情感 幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的媒体使幼儿与音乐相互作用，从而让幼儿感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的幼儿园音乐教育活动仅停留在对幼儿听觉的作用上，而幼儿期这一特定年龄阶段的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给幼儿园音乐教育活动增加了很大的难度，影响了幼儿园音乐教育的质量。要解决以上这些问题，现代化的教育媒体是最佳的选择。 一、多媒体激发兴趣，兴趣是老师 俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”信息技术综合运用形、声、色、光等多种信息进行有机结合，创设了各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：音乐活动《抬轿子》，以往的教学方式是通过老师空洞的讲抬轿子的要领，孩子抽象的学，教学过程往往比较枯燥、乏味，孩子参与活动的积极性不高，活动效果更是不理想。在运用信息技术后，将抬轿子的过程从原来抽象的讲述变成动态、生动形象的动画情景，同时配上有节奏的音乐，使小动物抬轿子时边走边抬的感觉表现的淋漓尽致，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣就浓厚了。 二、多媒体引领互动，互动是支持 应用现代媒体优化民族音乐教学的过程中，由于信息技术所具备的强大的功能，能满足音乐教学多方面的需求，教师在教学过程中，可以及时了解每位幼儿的现有发展状况，并针对幼儿的个体差异进行个别化指导。通过信息技术架起“教师——幼儿”双主体的桥梁，教师轻松地教，幼儿轻松地学，两者有机地结合、有效互动、和谐高效。在音乐教学的各个环节中正确运用计算机多媒体，可采取图片或背景、幻灯、电视、木偶、角色扮演、音响模拟等手段来提示音乐的意境，让幼儿从直接画面、场景中受到情绪感染，达到幼儿的情感体验与音乐作品产生一定的情感共鸣，还可以直接欣赏到音乐作品形式内容，音响效果使孩子获得更为清晰的音乐形象，使幼儿产生强烈的情感共鸣。 如：中班歌唱活动《小蚂蚁》，其中歌词中有几个词语孩子们很难理解——“有秩序”、“有积蓄”、“有情义”。教师利用制作课件，只要点按“有秩序”按钮，一排排列队整齐的小蚂蚁就出现在画面中，教师可以结合一排排整齐往前走的动态画面，解释秩序的含义。同样，只要点击“积蓄”按钮，画面上就会出现许多堆积在一起的粮食，点击“情意”按钮会出现几只互相点头打招呼的小蚂蚁。教师根据每个画面向孩子解释其中的意思，孩子们的问题随之就会迎刃而解。就这样，动态的信息唤起了孩子已有的知识经验，使孩子在轻松愉快的环境中掌握曲子。 三、多媒体促进创新，创新是根本 多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。例如：大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》，这首乐曲是聂耳根据我国古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的，作于1934年，常在民间喜庆的节日里演奏，它的旋律具有鲜明的民族特点和节奏特点，且富于推动性的节奏贯穿了全曲。乐曲另一个特点是运用了大量的锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器。在课题导入的过程中，播放事先准备好的有关人们舞龙灯、耍狮子时的录像，让幼儿知道舞龙灯时人们要互相配合走S形，耍狮子时要互相嬉闹，摇头摆尾、象在对话。在欣赏乐曲过程中，使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式，了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的，然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、琵琶、笛子、双响梆子等各种乐器的图像，用大屏幕显示，并用鼠标点击，使其发出相应的音色。在表演活动过程中，在欣赏A段音乐后，引导幼儿自由结成长龙状，模仿舞龙灯的样子走S形；在欣赏B段音乐后，在教师的指挥下用“锵”“咚”代表锣、鼓声，表现狮子对话的情景。这节课，小朋友在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。 多媒体教学手段有着快捷、多变、能动的优势，集视、听、动于一体的效果，在教学中