利用电教媒体营造语用氛围.docVIP

利用电教媒体 营造语用氛围 当前我们小学英语教学的目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的个性，注重培养学生的创新精神和实践能力，为进一步学习打好初步的基础。那么在应试教育向素质教育转轨，减“负”提“质”的前提下，小学的英语教学需要新的教学模式----电教媒体参与英语教学。在英语课中,教学环境与条件比较有限,难免造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的有效性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,不妨适当运用电教媒体。 一、运用电教，渲染气氛 运用电教手段，引导学生轻松进入英语活动环境,同时渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：“Good morning to you .”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，如:Unit l的“” Unit 2的“”以及 Unit 的“’s”等。多媒体课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境,渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。、用电教，优化听说对于英语初学者，可以用多媒体设计练习题，判断、画圈、标号、写颜色等听力练习，用多媒体设计声音与图画同步，学生边听边进行judge 、circle 、number、colour等练习，这样便活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈，如果学生听对了、做对了，可以配以掌声；反之，如果学生听错了、做错了，便说“Try again！” 这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人，并达到了人机互动，有效地优化了听力训练。其次，用游戏形式优化听说，如幸运转盘，单词接龙或动作演练等游戏，一边玩一边有意识地帮助学生内化、记忆语言，达到边玩边练说的目的。在课堂教学中可用多媒体提供动感的音乐，生动的画面，进行动作演练，学生边玩边练说，兴趣很浓，有效地优化了说话训练。