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对于七年级语文过渡教学思索【摘要】七年级语文过渡教学是困扰初中语文教师的难题，本文就这一问题进行了三个方面的探讨，即：（1）教师引导学生建立起“大语文”的语文学习意识；（2）引导并培养学生养成良好的语文学习习惯；（3）教师要学习新课程理念，创新创活教学方法。 【关键词】七年级 语文 过渡教学 七年级的学生由于刚从小学升入初中，对于环境，教材，教师及学习方法等方面较以前有了变化，有相当一部分学生在语文学习方面感到无从把握，力不从心，对这一复杂问题，授课老师要认真探究，寻找对策，帮助七年级学生顺利度过困难期。 一、首先教导学生建构起“大语文”的语文学习意识，从各个方面培养学生的语文学习的兴趣 生活的外延与语文的外延相同。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”《语文课程标准》（实验稿）对于语文素养是这样表述的：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，使他们具有实际需要的识字和写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。语文课程标准还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的全面发展，具体的说年，语文素养应分为五点：（1）民族母语情结（2）言语交际能力，即运用母语进行阅读、写作、思维、口语交际等。（3）言语行为风格：即在倾听表达应对运用语言时的合作、尊重、得体等。（4）良好的语文习惯，诸如好读善听、会记、常写、注重积累、积极参加语文活动等、（5）审美情趣及文化品味，包括对于语文自身（字形、音韵、修辞、文学美）的审美与生活中的语文审美。“兴趣是最好的老师”，要启发学生转变对于初中语文学习的认识，就必须从培养学生的语文兴趣方面入手，在教学过程中，教师要抓住初中低年级学生好动、容易接受采纳新事物、新意见的特点，要刻意求新地挖掘语文学科中的兴趣点，让学生体验语文学习对于生活和其他学科的重要关系。教师上课时，一定要时时地考虑到学生的心理需要，要不断地使学生的内心充满喜悦，使他们体验到上语文课、学习语文的喜悦。教师应该用深刻而含蓄的情感、大方的教态、生动的语言带领学生共同探索，学习，参与。例如手抄报、朗读、复述故事、角色扮演、语文知识竞赛、可以充分调动学生语文学习的兴趣，锻炼语文素养。如在讲授七年级上册第二单元《理想》一诗时，可以先布置书面作业，让学生写写自己的理想，口头发言，交流，再进行课文学习，探讨理想对于我们的学习以及生活的重要性。学习《月亮上的足迹》一课文时可以布置让学生搜集航天卫星“神六”“神七”“嫦娥一号”等方面的航天科技知识，会收到激趣的良好效果。在激发学生兴趣时，要结合培养学生的语文素养来展开，切忌无计划、无收束地激趣。 二、引导并培养学生养成良好的语文学习习惯 良好的学习习惯不断积累起来，才会形成良好的学习品质。语文教学中的学习习惯的养成会对学生的语文学科课程学习、其它课程学习、乃至今后的学习、工作、生活产生深远的影响，日久就会积累并转化为学生优良的性格，美好的品质。一般来说，语文学习习惯有：专心听课，书写规范，勤学好问，能够推理思考，会记笔记，作摘录，记日记，讨论演讲等。在朗读训练中，首先应该引导学生读准字音，读连贯句意，然后再要求学生读出一定的语气、节奏、情感。可以开展作业书写方面的评比，奖优罚差，激励引导学生写好字、词、做到书写规范，文面整洁。本人在教学过程中，鉴于学生习作材料匮乏的缺陷，布置了每日摘录，每日在课堂上让一位同学朗读大家赏析的办法，让学生在积累中学到了知识，积累了素材，同时，也使学生逐步养成了语文学习注重积累、理解并尝试运用的好习惯。 三、教师要学习新课程教学理念，创新创活教法 让学生在充分的课内外活动参与中学习交流，针对不同题材的课文，不同学习目标要求的课文，教师要设计不同的学生参与方式方法。总体上来说，语文课堂教学应该围绕三个方面来展开，（1）以感悟课文主题为主来展开，可以通过介绍本单元主题，再结合听说读议，查资料的方式，反馈共同探讨总结出来。在总结主题思想时应该以激发学生情感，导引品味结合重要的字词句段中的相关感情触点来激发学生情感。（2）以培养学生的语文能力为主来设计课堂教学的各板块。识字方面要求识字、读音、明意、就要先认再读，接着释义。不过要按照字词的难易程度来设计。总体上应把握听、说、读写各个环节能力的把握。以本人的直观经验，阅读和记笔记能够起到穿插引领四种语文能力的作用，开拓课文的写作目的，写作特色也常常可以应用到语文课的感悟性学习、教学之中。（3）以充分调动学生的主观能动性来组织语文课堂教学。中学语文课程兼涉各个类型课文且篇