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小学数学高段课堂板书策略探究摘要 在小学高段数学课堂教学中，板书的运用有着重要作用，好的板书，能够丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，揭示教学内容，使知识点形成脉络，给学生留下思维的空间，便于理解和记忆，还可以调动学生的学习积极性，更好地完成教学目标。 关键词 小学数学 板书 类型 要求 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 板书的基本要求和类型 1.1 板书的基本要求 （1）板书制定要有计划性：教师在备课时，要认事先设计好板书格式，要将每节课的重点内容规划好，按照合理的顺序将概念、定理、公式、例题、结论等合理布局。当一节课告一段落时，讲解的主要内容要整齐地保留在黑板上，有利于学生全面掌握课堂的重点内容，也有利于学生记录。（2）板书要有规范性：文字要正确，字迹要工整，绘图要准确、美观、规范。尽量使用工具作图。对例题的讲解要清楚、准确，有条理。板书的结构要系统、有序，可以培养学生良好的学习习惯。（3）板书内容要精炼、准确、系统。和讲解一样，板书贵在“精炼”。数学板书更要写在点子上，书在关键处，要起到提纲挈领、画龙点睛的作用。当然，板书的内容要正确、传达的信息要准确、揭示的内容要客观。同时，板书内容要系统有序、条理清晰、富有逻辑性。（4）板书要有针对性：板书要突出重点、难点，结构与课堂教学内容相一致。若内容过多，则使重点不突出，学生抓不住东西，还容易造成学习疲劳，影响课堂教学效果：若过于简化，又不能起到提纲挈领，揭示数学规律的作用，不利于学生理解和掌握课堂内容。（5）板书要有艺术性：新颖的板书设计，能够激发学生的学习兴趣；板书的字迹要工整，图表要简洁、美观，图文并茂。对结论、定理等理论知识可以用辅直观图表达，有利于学生对知识点的理解和掌握；板书要与口述讲解相结合，可以运用色彩搭配，突出知识的重难点，显示结构层次，图形脉络以及数量关系等；板书还要不断变化，不断创新，不能千篇一律，这样才能激发学生的学习兴趣。 1.2 板书的类型 板书的类型的选择和其他教学活动一样，要与小学中高段生年龄特征，教学目标、内容、特点等恰当地选择。选择合适的板书类型可以增强教学效果。板书从表现形式可分为以下几种：（1）提纲式：所谓提纲式板书，是将一节课的内容，通过分析归纳后，用精练的语言概括出各部分的知识要点，以及他们之间的逻辑关系、从属关系，并按照学生的认知规律，教学顺序，依次写在黑板上。这种板书设计，重点突出，纲目清楚，便于学生对教材内容的理解和记忆。（2）表格式：称为表格式板书是把教材所表述概念或相关的知识点等列入表格，进行比较，从而加深对其特点、本质的认识。表格式类目清楚，井然有序，鲜明的框架结构，将教材内容罗列出来，可以增强教学内容的立体感和透明度，便于学生归纳、比较，加深对知识点本质的认识和理解。例如，正比例、反比例的量的特征可以用表格归纳。（3）图示式：心理学研究发现学生对不同信号的识别时间有很大差异。如用语言描述事物识别事物需要2.8秒，相同信息用线条图表述需要1.5秒，用黑白照片表述需要1.2秒，用彩色照片仅需要0.9秒，直接看实物理解更快，为0.7秒。因此，教师在有些知识点运用色彩鲜艳的纸剪成漂亮的图形或用实物直接粘贴成模型，既直观又形象。（4）总分式：当数学知识之间的分关系为层级关系或总分关系时，可以使用线性图来表示各知识要点的构成，以及各个要素之间的从属关系。总分式的板书的特点是有助于学生把握知识点的类别及其从属关系。例如，讲解三角形的分类时可用总分式表示，以明确三角形的种类和其从属关系。（5）综合式：所谓综合式板书是指将教学中几方面的知识点有关联的综合反映出来。使本来零散、孤立的知识点串联或并联起来，形成系统化、简单化的知识网。这种板书对培养学生的综合分析能力和概括能力有帮助。例如，在讲解数的整除这一单元时概念很多，可以将以整除为中心的知识点表述为网络图，把与其有关的概念都简约和清晰地反映出来，便于学生理解和记忆。（6）比较式：有学者说比较是一切理解和思想的基础，人们是通过比较才认识世界上的一切东西的。在课堂教学中，比较也是运用比较多的一种教学方法。例如：学习比的概念时，需将其与分数和除法作比较，以识别它们之间的相互关系。 2 小学数学课堂教学板书的基本功能 小学数学教师只有熟练掌握好板书的设计。根据课堂教学目标和小学生的特点设计出逻辑严密、条理清晰、内容丰富、重点突出、便于记忆的板书，并与课堂讲学灵活、恰当运用，就能充分发挥板书在数学课堂教学中的作用。 （1）辅助语言教学，便于学生记忆。板书是语言教学的重要辅助工具，是快速传递教学信息的有效手段，是语言教学的书面表达形式，它可以将信息准确、清楚地传达给学生，弥补语言表达不足之处，同时有利于在学生脑海中留下深刻的印象，加