小学体育课情境教学尝试.doc

小学体育课情境教学尝试小学生参加体育活动尤其是上体育课，是以直接兴趣为出发点，为了兴趣和爱好而参加，并带有尝试性的特点。因此在体育课教学中实施情景教学，往往能收到好的效果。 小学体育情境教学原则一、前言 小学生参加体育活动尤其是体育课，是以直接兴趣为出发点，为了兴趣和爱好而参加，并带有常识性的特点。因此在体育课教学中实施情境教学，往往能收到好的效果。小学体育课不一定非得按准备、基本和结束几个部分去组织教学，可依据儿童的身心特点，灵活设计课程的结构。上体育课时，经常采用“活跃情绪”为中心的情境教学。这样的组织教学，寓体育于兴趣之中，使孩子们感受到体育活动的快乐，从而积极主动地参加各种练习活动。 二、在体育课中实施情境教学的方式 根据教学内容、学生已有生活经验和学校的实际，通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等，把学生带到特定的入趣、入情、入境的活动环境中，唤起他们的求知欲和学习愿望。 1.童话故事融入情境 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，将童话故事融入教学，让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如在教学《投掷轻物》中，将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色，创设故事情节练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验，促进了身心发展。 2.语言描述进入情境 运用语言描述创设情境是创设情境的重要手段。在体育教学中，恰当、灵活地运用语言，启发学生积极思维，开阔学生视野，沟通师生关系，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。孩子们善于模仿，而且模仿能力都很强，根据孩子们这一特点，在进行跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让学生模仿某种动物的动作。如根据半蹲跳、去模仿青蛙的动作。讲解时要时刻注意运用启发、诱导的方法。例如，讲解“兔跳”时，让学生去联想森林中的草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家把小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动作模仿出来，这样孩子们都开动自己的大脑去想。在这个时候，孩子们都想显示自己所谓的“才能”，教学任务在孩子们愉快的心境中不知不觉完成了。 3.场地器材创设情境 体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来，让学生每堂课都有新感受。在教学《障碍跑》时，将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛场，将体育器材配上彩色外饰摆放成富有挑战性的障碍，并通过音乐、语言等多种手段的作用，唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。教学中我还让学生自己动手设置障碍，培养动手、动脑的能力，发展想象力和创造力。 4.想象创新情境 想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起源于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。在教学《模仿操》时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。 5.游戏创设情境 学生都喜欢玩，创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练。通过意境情绪的驱动进行积极的学习。例如，在进行准备活动时，将学生喜欢做的《老狼抓小羊》游戏带入课堂，音乐将孩子们带入茂密的原始森林里，老狼（老师）戴着面具，小羊们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏，老狼去抓他们——学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着老狼的抓捕，这样一来学生的学习兴趣盎然。又如上《投掷轻物》一课时，我利用轻物当“炮弹”，并设计一个“堡垒”，让学生对准目标投掷“炸弹”，结束时比战绩，让学生在“战斗”情境中始终保持高昂地情绪，在玩耍中掌握了投掷技能。 6.播放音乐渲染情境 音乐能激荡人的心灵，能渲染情境，创造气氛，一段适宜的音乐，可以让学生的音乐语言与肢体语言沟通起来，调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。我在教学武术时，配上《中国功夫》这首曲子，不仅渲染了课堂气氛，还激发了学生的爱国主义情怀。在放松身心阶段，播放一段轻柔舒缓的音乐，不但让肢体放松，也陶冶了学生的情操。 三、创设情景应遵循的教学原则 1.全体性原则 教学