小学美术教学中德育渗透.docVIP

小学美术教学中德育渗透小学美术教学不仅要帮助学生学会美术知识和美术技能，还要培养学生正确的审美观。在美术教学中，教师应该合理地应用各种教学手段和利用身边的各种教学资源，在身边发现美、感受美，把德育自然地渗透在学科教学中。 一、挖掘美术作品中的美对学生进行德育 如何对学生进行德育教育，只靠口头的说教学生肯定无法理解，那么就让生活实物来教学，让孩子在生活中去感悟、去理解。在美术课中，这种看得见、摸得到的东西就是美术作品，《最后的晚餐》《格尔尼卡》《血衣》《父亲》……这样的作品我们可以列出一大串，在这些作品里面沉淀着全人类的文明和智慧。通过作品的学习，学生可以接触到更为广阔的世界和人文的精神，从中理解人类的价值的不同取向，人类对自身尊严以及对正义和自由的追求，从而提高学生素养，完善学生的人格。 注重课内知识与课外知识相结合，运用名人小故事及名画引入新课。为了知识重点的探究，教学环境的美化，不但运用普通教学法，还要充分利用现代化教学手段。例如，在轻音乐中欣赏《最后的晚餐》这幅画时，不仅要从画面的表面进行分析引导，更要从语文课上学习的《达·芬奇画鸡蛋》入手，让学生谈谈对达芬奇的看法，教师参与其中，分享知识并获得情感体验，然后提出设问：一个不勤奋的人能有如此的成就吗？达·芬奇是人类智慧的象征，他怀有神灵般的无限遐想，可是他只有常人的生命和力量。世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达·芬奇，如果不是从小坚持画鸡蛋，勤奋好学，不怕苦，不怕累，又怎么能创造出世界名画《最后的晚餐》呢？指导学生讨论：古今中外还有哪些勤奋成才的故事感动着你？ 通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术等大量作品，激发学生的民族自尊心和自豪感。 中华民族历史上的传统美德故事固然促人奋进，但离我们最近、对我们最有影响力的还是我们生活中不起眼的好人好事，虽然都是些凡人小事，但都生动体现着我们中华民族优秀的传统美德。我上美术课时，经常利用一些时间，展示抗战时期英雄的画、学习雷锋的画、生活中好人好事的画，使学生不仅从大事件着眼，学习战斗英雄，保卫并热爱祖国；也从身边点点滴滴的小事做起，做好人好事。为了搞好这方面的教育，我经常利用美术课的范画作品，宣传好人好事，让学生学做好人好事。积极的正面的教育引导，使学生当中的好人好事层出不穷，形成了有事大家一起上，集体有事就是每个人的责任的风气，有力地促进了良好风气的形成。 美术课中展示绘画作品时，顺带着穿插进一些好人好事的绘画作品，深入进行传统的美德教育。美术课中有许多描写人与自然环境内容的好作品，如《春天的色彩》，在老师的带领下，让学生收集了不同风格的大自然图片，有田野的图片，有山林的图片。我们应教育学生从我做起，从点滴做起，爱护花草树木，珍惜土地，保护动物，从小树立环保意识。 二、利用美术作品评价对学生进行德育 在保持学生学习美术兴趣的同时，有时，只要教师一句赞赏的话，一个开心的笑，一个幽默的动作，就能宣泄和释放出学生在情感上的不良情绪，使学生体验到和升华美好的情感，从而促进学生身心健康发展。 美术课的传统美德教育也应该和家庭表现相结合。例如，美术教材中有一课题是《亲昵》，当时在美术课堂上，我提问学生：“叙述你家的成员如何表达亲昵的关系，并画出来，另外谈谈你在家的表现”。学生们回答得很直率，有的说自己在家帮忙做家务，有的说自己什么都不做只等父母来“伺候”。这样，无形之中就能使在家表现差的学生在心里有惭愧感，就能容易向在家表现好的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。并且在美术课堂上，出示画题：“我爱我的家”，使学生增强了继承传统美德的意识，使学校教师的教育、美术课教育和学生在家的表现相衔接，收到了良好的教育效果。 1