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应用多媒体技术提高妇产科实验教学效果【摘要】目前，妇产科教学作为医学教学的基础性学科已经在各个医学院校中广泛开展，但是，由于各种因素的限制，在妇产科教学实验的过程中还存在各种不足之处，本文主要探讨如何利用多媒体技术来提高妇产科实验教学的教学效果。 【关键词】多媒体技术，妇产科实验教学，促进方式 妇产科是一门实践性和理论性均较强的临床性学科，对医师的操作技能以及临床理论知识有着严格的要求，因此，在教学期间，教学的重点应该放在学生实际操作技能的培养，从这一方面来说，妇产科的实验教学直接影响着整个学科的教学水平[1]。目前，妇产科教学作为医学教学的基础性学科已经在各个医学院校中广泛开展，但是，由于各种因素的限制，在妇产科教学实验的过程中还存在各种不足之处，其中最为突出的表现就是教学任务重、教学课时少、设备更新慢、教学资源不足，为此，必须要探讨一种有效的方式来妇产科实验教学的教学成果，而多媒体技术的发展便为其提供了良好的契机，我校在妇产科实验教学中运用多媒体技术进行辅助教学，取得了良好的成果，现总结报告如下。 1.利用多媒体技术丰富妇产科实验教学的信息量。在现阶段下，单单依赖书本上的知识是以满足学生发展的实际需求，网络资源则具有信息承载量大、信息更新快的特点，因此，将两者结合起来，令教师的讲授与多媒体的影、音相互补充，就可以使妇产科实验教学变得更加生动具体，为此，教师可以在网络上选择适宜的教学资源添加至多媒体课件中，创新教学方式，丰富教学内容[2]。教学资源的获取包括与妇产科相关的视频资料、教学图片等，此外，教师还可以通过网络查询关于妇产科的新进展，并将这些新进展与教材的知识和病例图片相结合，制作出一些针对性强的教学课件，将重点部位截取出来，放大播放，提高教学的丰富性和涵盖面。例如，教师在讲解有关子宫肌瘤的相关知识时，可将子宫肌瘤的图片制作成相关的课件，将突破细节部分放大，提高视觉效果。事实证明，使用这种教学方式可以有效提高妇产科实验教学的教学质量。 2.发挥出多媒体的优势，突出重点，突破难点。教学内容的设计的科学性是影像学生学习效果的主要因素，在妇产科实验教学过程中，根据教学设计的不同，也没有统一固定的教学课件，每个教师都需要根据自身的知识结构、教学思路以及教学经验来梳理教学内容，设计出合理的多媒体教学课件，在课件的设计中，要突出主要内容与次要内容之间的关系和重点，形成一个系统、完整的知识体系。在教学的过程中，教师要将多媒体教学与板书教学结合起来，将多媒体教学的先进性与传统教学的亲和性相结合。例如，在讲授到卵巢的形态时，为了使学生更好的明白卵巢良性肿块病变的问题，在教学中设计好关于卵巢良性病变的多媒体教学资料，将妇产科实验教学与影像解剖学相结合，让学生在学习临床基础知识的同时理解卵巢良性肿块病变的问题，这种教学课程十分生动，学生可以更好的掌握好教学中的重点和难点，使妇产科实验教学的效果得以提高[3]。 3.鼓励学生在课后利用多媒体资源进行自主学习。在现阶段下，由于各种因素的限制，在各个医学院校中，妇产科实验教学的课时相对较少，在有限的课堂学习时间中，学生难以完全领悟到妇产科的精髓，因此，为了提高的学习水平，学生应该在课后积极的进行学习，而多媒体技术的发展就为学生的课前预习以及课后复习提供了良好的机会，目前，各种专业的教育网站也不断的涌现，为此，为了加强教学效果，教师需要鼓励学生利用网络进行自主学习，多涉猎一些专业的妇产科知识，在学习过程中，教师要加强与学生的联系，利用QQ、微博等沟通工具加强与学生的沟通和交流，当学生遇到问题时积极的为学生解答，这样，既可以解决学生学习中的问题，又可以增进与学生之间的感情，同时，也可以有效的节约在课堂上对难点和重点的讲解时间，这便可以解决教学课时少、任务重的难题，将妇产科实验教学的效果提高到最大化。 4.加强与学生的互动，突出学生的主体地位。在传统填鸭式教学模式下，教师往往占据着主体地位，操办着教学过程中的各项事宜，虽然教师很辛苦，但是教学成果却难以得到全面的提高，为此，教师必须要改变这种传统的思想观念，提高实验教学的互动性，为此，可以利用现代化教育技术充分的挖掘出互联网中的链接、行为和时间线等等，将教学内容、教学目标以及反馈、小结等制作成教学课件，让学生可以根据自己的兴趣爱好、学习进度以及学习需求来选择学习内容，这样，妇产科实验教学就不会受到时间、地点的限制，学生在课后也可以进行自主学习，全面提高自身的知识水平。而在妇产科教学的课堂中，教师要加强与学生的互动，多设计一些问题，引导学生主动思考，主动探讨问题的解决方式，提高学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，以人为本的开展妇产科实验教学，这样，既可以减轻教师的负担，也可以提高学生的学习效