应用多媒体教学提高初中数学教学效益.docVIP

应用多媒体教学提高初中数学教学效益进入21世纪，随着农村远程教育的实施，教育现代化程度不断提高，改革传统的教学方式，广泛应用多媒体教学，努力提高初中数学课堂教学效益和教学质量，是摆在每一个教师面前的重要课题。结合教学体会，就多媒体技术在初中数学教学中的应用谈了几点看法：化静为动，激发学习兴趣、寓教于乐，优化教学过程、化繁为简，指导学生学习方法、化难为易，加强学生思维训练、突破难点，提高教学效益。 初中数学多媒体教学应用 新课标指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，充分发挥多媒体在初中教学中的作用，不仅是教育现代化发展的迫切需要，也是新课改的必然要求。那么怎样才能提高多媒体教学在数学教学中的作用，进而提高教学质量呢，笔者的体会是：化静为动，激发学习兴趣、寓教于乐，优化教学过程、化繁为简，指导学生学习方法、化难为易，加强学生思维训练、突破难点，提高教学效益。 一、化静为动，激发学习兴趣 动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官，引起学生的注意。传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。 二、寓教于乐，优化教学过程 计算机多媒体技术为学生创设了宽松愉快的学习环境，这种愉悦的学习环境，有利于培养学生主动探索，积极进取的学习精神，更能实现学生由厌学到爱学，由让我学到我要学，由被动学到主动学，由学会到会学的转变。例如：在进行课堂测验时，可以把检测题的答案设计为苹果，题目内容设计成篮子，通过多媒体演示使课堂测验转化为摘苹果游戏。这种生动有趣的游戏，学生不仅思维敏捷，注意力集中，而且能够积极参与教学活动，课堂气氛顿时变得轻松活跃。再辅之以学生喜爱的乐曲，这样伴随着悦耳的音声，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在轻松快乐中获得了知识，提高了学习能力。 三、化繁为简，指导学生学习方法 初中数学相对于其它学科来讲较为抽象，教师教起来难度较大，学生学起来十分吃力。如何将某些数学学习中抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化呢？这不仅要求广大教师合理利用多媒体教学的优势，而且要通过多媒体教学，指导学生探索数学奥妙的方法，培养学生创新意识和创新精神。如在教学二次函数的增减性这一内容时，学生难于理解函数增减性的实质，更不用说让学生主动探索了。教师可设计二次函数增减性的二维动画片和函数Y与自变量X的对应值表，应用多媒体演示后，引导学生探索函数变化的规律。这样通过演示、观察、分析，学生直观地感受到了函数的增减变化情况，不仅起到了由浅入深、化繁为简的良好效果，而且使学生在教学过程中逐步地学会了研究、探索问题的方法，自觉养成了积极探索的思维习惯，提高了学生的学习能力。 四、化难为易，加强学生思维训练 由于初中学生思维发展的不平衡性，数学教材中一些抽象的概念、复杂的变化过程学生难于理解，不易掌握。这就要求教师在多媒体课件制作过程中，要充分利用图形、音乐和动画等多种信息技术，使教学内容真实化、趣味化和多样化，努力唤起学生的注意，调动学生学习的积极性。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，笔者设计了在地平线上，太阳初升的景物形象。并在教师的引导下，学生很快发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？通过集声、光、形、色于一体的多媒体演示和教师的同步引导，激起了学生强烈的学习兴趣和欲望，使学生通过直观感受和积极思维，使抽象的数学问题形象化、具体化，收到了化难为易、拓展思维、教会方法、提高能力的多重效应。 五、突破难点，提高教学效益 初中数学课堂教学中，在传统的教学模式下，有不少教学内容需要教师在课堂上完成画图、公式推导、演算过程、数据处理等复杂工作，不仅教学工作量大，而且不易突出教学重点，难以突破教学难点，甚至无法完成课堂教学任务。应用多媒体技术不仅可以使复杂的教学过程简单化，而且还可以增加教学容量，节省教学时间，突破教学重点难点，提高教学效益。若采用多媒体技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。如“三角形的认识”一课涵盖了许多知识点：三角形的意义、特征、分类，认识等腰三角形、等边三角形，认识三角形的底和高，画三角形的高等等。我们可以通过计算机先演示一些三角形实物，然后隐去非本质的特征，只留下三条边围成的封闭图形，从而揭示三角形的意义；再出示较多的不同种类的三角形