江苏高校教师资格考试教育学终极版.doc

一、论述：请结合所任教学课程或所学专业对教学原则体系加以评述？ （一）教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。具有科学性和实践性。科学性是指要符合教学规律，实践性是指在在教学实践过程中总结出来的。 （二）教学原则体系的内容 科思、双主、传发、联系、直抽、统因、博专、教科研。 1、科学性与思想性统一的原则。科学性，是指教学给予学生的应是反应客观真理的知识，教学要反应当代最新的科学成就。思想性，是指教学要体现社会主义教学的政治方向，向学生传授正确的世界观和人生观。英国教育家洛克，绅士教育的创导者，指出，教学过程不仅要使学生钻研“学问”，更重要的是让学生掌握“德行”。 2、教师主导作用与学生主体性相结合的原则。要求确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习和发展。教师主导作用和学生主体性是相辅相成的关系。贯彻这一原则的基本要求是A强调民主，尊重学生是教育的第一要义；B强调对话式心态，实行互动合作式教学；C培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需求；D引导学生积极思考探索创新。 3、传授知识与发展能力相统一的原则是指教师在引导学生获得高深知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。 4、理论联系实际的原则，是指以正确的教学理论使学生从理论和实践的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学知识分析解决实际问题，从而获得比较完全的知识。反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律。 5、直观性与抽象性相统一的原则。要求教师在教学时应用各种直观手段，使学生通过多种形式的感知和经验，获得生动表象；同时引导他们以感知认识为基础，进行分析、综合和抽象概括，全面深刻地理解概念和原理。 6、统一要求和因材施教相结合的原则。“统一要求”又称“面向全体”。贯彻这一原则的基本要求①坚持培养目标，使学生全体得以发展；②认真了解和学生的个别差异，有的放矢地进行教学。 7、博与专相结合的原则。高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的本质特征之一。大学教师应该“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”。 8、教学与科研相统一的原则。是高等学校教学过程独立性、创造性特点的反映，也是高等学校一条特殊的教学原则。 以上8条原则构成一个相互联系、相辅相成的整体，必须在教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证教学目标的实现。 （三）结合学科，选取某条进行阐述。 二、高等学校教学方法 （一）概念：教学方法是师生为达到教学目的，而共同进行认识教学内容的手段和途径，包括教师教的方法和学生学的方法两个方面。 （二）高等学校教学方法的特征：体现在三个递增，三个递减。①学生自主作用递增，教师教的作用递减；②教学的发现性递增，传习性递减；③学生参加直接实践递增，接受间接经验递减。 （三）高等学校基本教学方法：大体分为三类：①以语言传递信息为组织方法，如：讲授法、问答法、讨论法；②通过直观感知传递教学内容的方法，如：实验实习法、演示法、参观法；③以学生训练为主的组织方法，如：练习法、自学指导法。 1、讲授法：是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。其优点在于，主要用于课堂教学，能在较短的时间内，有计划、有目的地传授给学生较多的知识内容，教学效率高，是最基本、最常规的教学方法。运用讲授法的基本要求：明确的目的性；内容的科学性；内容的逻辑性；语言的感染性。 2、问答法，又称“答辩法”，“谈话法”。问答法在课堂、实验室或生产现场都可以运用。运用问答法的基本要求：①精心设计问题②问题须表达清楚、准确，简明扼要③提问要面向全体学生④营造轻松的课堂气氛。 3、演示法：是教师配合讲授或谈话，把实物、教具（标本、模型、图标、幻灯、电影等）呈现给学生，或者向学生做示范以说明或印证所教知识的教学方法。 （四）高等学校教学方法的选择依据：1、依据教学的具体目的和任务2、依据教学内容的特点3、依据学生的实际情况4、依据教师自身的素养条件5、依据教学时间和效率的要求。 （五）启发式教学方法：不是具体的教学方法，是教师遵循认识规律，从学生实际出发，充分发挥教师主导作用前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极开展思维活动，主动获得知识的教学形式的泛称。但不具有一套固定的具体模式和教学环节，所以不是一种具体的教学方法。 三、高等学校教学过程 （一）1、教学过程包括：静态——教学诸要素，如老师、学生、教学内容、教学媒介及教学环境；动态：连续不断的教学的结合。2、教学过程是指学生在教师的指引下，对人类已有知识经验的认识活动，和改造主观、客观世界，形成和发展个性的实践活动的统一过程。 （二）怎样理解教学过程的特点？（特殊性、双边性、发展性） 1、教学