引入现代教育思想助飞学子成才.doc

引入现代教育思想助飞学子成才摘 要：以计算机为核心的信息技术的应用已渗透到社会、生活各个领域。计算机作为一种信息处理的工具，它将综合性、基础性、开放性、工具性、实践性和层次性集于一体，有利于人才的培养。信息技术教师要教好信息技术这门学科，就需要认真研究课程特点，引入现代教育思想，结合教学实际，探索行之有效的教学方法，助飞学子成才。 关键词：现代教育思想；信息技术；新型人才 在信息技术教学过程中，我们经常感到苦恼的问题就是：为什么投入很多时间和精力在教学中去，效果却不理想？学生经常沉迷于自己的兴趣角落，教师感到束手无策。显然，再用过去的那种以教师为中心的“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，在计算机教学中已行不通了。下面，结合自己在计算机教学中的实践，谈谈现代教育思想在信息技术教学中的尝试。 一、利用学生已有的知识经验进行形象化教学，解决抽象的概念问题 建构主义认为，学生的学习是根据自己原有的生活经验或知识基础，对外部信息主动性地选择、加工和处理，形成自己的知识结构。教学中有些知识是比较抽象的，作为教师，就应该有化抽象为形象、将深奥的理论讲得通俗易懂的能力。教师在教学中巧用形象的实例，让学生通过自己对形象实例的经验联想到新知识，达到理解，这种方法很容易被学生接受。例如，在讲授“Photoshop图层的使用”时，掌握图层的概念是非常重要但又是非常不容易理解的。我只用了几张图案的投影胶片相叠加，组成一幅漂亮的山水画，学生立刻就明白了一个图层就好比一张透明胶片的道理。“戴尔经验之塔”学习理论也指出，教育应该从形象开始，逐步过渡到抽象；教育的最大失败在于让学生记住一些抽象的概念、符号，没有具体的经验做支柱。可见，充分利用学生的直接经验进行教学是多么重要。 二、示例演练是学生获得间接经验的重要途径 学生的学习依赖于原有的知识和经验对新知识进行加工处理，计算机的一些知识经验，学生不易通过其他途径获得，学生自己的尝试也只是初步的，如果就知识讲知识，教学必定陷入学生茫然的泥潭。为此，教师应通过一系列具体生动的示例和演练，引导学生进行由浅入深地学习，让他们间接地获得相关经验，从具体的示例、演讲、讨论以及学生直接实践活动中，进一步抽象出概念，归纳出方法。这样不仅训练了学生的逻辑思维能力，还增强了学生对问题的直觉判断能力。当然，上好这样的计算机课必须充分运用多媒体进行教学，同时要多研究多媒体教学的方法，有的放矢地选择或者制作相应的多媒体课件，科学、合理地运用，体现现代教育思想，才能取得立竿见影、事半功倍的教学效果。 三、创设探究的学习情境，激发学生主动探究 学生对知识的探究程度，在一定程度上取决于学生对问题的兴趣和探究的条件。为了激发学生的兴趣，教师应精心创设情境，以“任务驱动”的方式激发学生产生自主学习的欲望。在讲“电子邮件的发送”时，我只是对电子邮件的工作原理作了简单介绍，并提供了几个免费电子邮件的网站，然后告诉学生我的电子邮件地址。而对如何申请、如何收发电子邮件只字未提。我要求每个同学通过查阅资料或互相讨论，申请成功一个免费电子邮箱，并给我发送一份电子邮件。三节课后，我打开自己的邮箱，发现邮箱中不仅有学生发来的邮件，还有贺卡，他们甚至已经熟练地掌握了附件发送、抄送、暗送等操作方法。“国际21世纪教育委员会”根据现代社会面对的矛盾和未来教育的挑战，于1996年向联合国教科文组织提出了“教育四大支柱”，其中的“学会认知”的内容是“使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身”。信息技术是随硬件、软件的发展而不断向前的，教给学生学习、探究的方法，才是交给学生永远进步的法宝。 四、合作学习与创新思维在信息技术教学中的具体体现 合作学习的基本理念就是互帮互助，共同发展，是一种发挥集体智慧的指导性活动。创新思维是多种思维发展的结晶，它是一种能够发现新知识、获取新知识、解决新问题的智慧和能力。它强调的是思维的过程，通过揭示客观事物的本质特征及内在联系，产生新颖、独特的见解和想法。当然，合作与创新是密不可分的。合作是创新的前提，而合作的前提是自主，自主学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养。在Word综合复习的时候，我先给同学们几个有关Word基础操作方法的题目，要求同学们通过回顾以前所学，或查阅相关资料，将题目完成。这样，同学们对Word基础操作便进一步巩固。然后我把全班同学分成几个小组，要求每个小组成员共同努力，设计制作完成一个主题海报。几节课过后，同学们争先恐后地上台来展示自己的作品。他们设计的海报都非常漂亮，而且各具特色，充分显示出了他们的个性特点。他们在独立探索基础上，彼此互通见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐气氛中，