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微信支持下高职混合式学习探究【摘 要】挥微信的教育功能基于微信的基本特征——通信及时，语音短信支持、文字、视频、图片、多人群聊支持等功能，将其应用于高职混合式学习，能够有效地促进学生的学习。 【关键词】微信；混合式学习；研究；摄影 一、问题的提出 所谓的混合式学习，即Blending Learning，就是要把传统教与学方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，计算机技术的飞速发展和互联网技术的日趋成熟是这一学习方式的保证。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性[1]。本文尝试把高职“网络编辑”这门课与混合式学习结合起来讨论，试图找到一种新的教学模式。 微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。微信是一种全新的沟通方式，它介于QQ同步通讯工具与微博异步传播工具这间的一个即时通讯工具，而且微信软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，这就非常适合在学生教学中使用。目前，微信注册用户近3亿【2】，微信的出现给在网络环境下的高校学生提供了一个崭新的学习平台。 二、微信支持下的混合式学习模式构建 图1为微信支持下的混合式学习模式，此模式的构建对于引导微信的健康发展，发挥其教育功效有着重要的意义。本模式包含前期分析，混合式学习的开展，教育信息的执行控制以及反馈评价等四个核心要素。 （一）前期分析 前期分析包含以下几方面的内容：利用微信进行混合式学习的可行性分析，是否具备学习条件，确定协作学习的主题，制定混合式学习的学习策略。 （1）利用微信进行混合式学习的可行性分析我国已形成世界上最大的无线通讯网络，覆盖全国各地，给人们提供了便捷的服务，使人们可以随时随地畅游无线网络。手机的普及给混合式学习带来了优越的条件，也成为学生自主学习与协作学习的便利工具。微信作为一款智能手机的即时通讯服务软件，拥有点对点、点对面有机结合的传播方式，用户可以运用微信选择和好友点对点沟通，也可以利用微信的群聊功能与好友们进行点对面的沟通。把微信的点对点与点对面的沟通方式作为教学的一种辅助方式，能够为教师与学生建立一个有效沟通的桥梁，加强师生之间的情感沟通，有利于教学过程的顺利开展，进而提高教学效果。 （2）是否具备学习条件。主要调查学生具备手机的情况，使用手机的习惯，并考察这些习惯是否有利于运用微信进行混合式学习，以便更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。 （3）确定协作学习的主题 要了解学生的基本特征，学生的初始能力、兴趣爱好，根据教学大纲及课程内容的难易程度，选择合适的主题展开讨论。 （二）混合式学习的开展 教师在前期分析的基础上制定混合式学习的策略，运用微信辅助教学的主题发布规则以及参与学习的具体策略等，并开展课堂教与学，课前预习与课后提升等几个阶段的混合式学习。课堂上教师利用有限的时间与空间，采取恰当的教学方式，激发学生学习主动性与积极性，让学生真正地参与到学习过程中来，帮助学生在较短的时间获得较多的知识，促进学生全面发展。课前预习与课后提升阶段中，借助微信工具组建课外学习小组，为教师与学生、学生与学生之间提供一种全新的沟通方式。 （三）教育信息的执行控制 控制和提高课堂教学的质量，关键在于对整个教学过程的控制，可实行外部控制与内部控制相结合，教师控制与学生反馈相结合，课前、课堂、课后的“三结合”方式。在整个混合式学习过程中，教师在课堂教与学的过程中，按照已做好的教学设计进行课程内容的讲授，根据学生的反应适当调整教学进度，改进教学方式；师生之间的信息交流是检验课程课堂教学质量最有效的方式，课前与课后阶段教师通过“微信”与学生进行沟通，了解学生对所学内容的掌握情况，及时调整教学内容的难易程度。教师要对学生课前、课堂、课后这三阶段的学习进程进行控制，及时发现学生在学习过程中存在的问题，以免学生由于遇到的问题不能解决而丧失学习的热情，帮助学生顺利完成课程内容的学习，完成教学目标。 （四）反馈评价 评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种促进与强化[3]。评价是检验教学效果的有效方法，教师通过学生的反馈信息可以及时了解自己的教学情况，掌握学生学习的最新动向，找出学生在学习过程中未达到学习目标的原因，有助于教师与学生及时调整自己的教与学的方式。综上所述在课前、课堂、课后三个阶段的教学过程中，评价是必不可少的。 在运用微信应用于高职教学的同时，应该注意以下两点，一是微信只是一个学习辅助工具，不能依仗微信解决教学中存在的所有问题，要合理地利用其在教学前后的辅助作用，使其