交线与平行线复习.ppt

课堂练习1、已知：AB∥CD，MG、NH分别平分∠EMB和∠DNM，那么MG与NH的关系怎样？ 课堂练习2、已知：AB∥CD，MG、NH分别平分∠NMB和∠CNM，那么，MG与NH的关系怎样？ 8.如图，已知AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E 、F， ∠BEF的平分线与∠DFE的平分线相交于点P，你能说明∠P的度数吗？为什么？ 探究2、如图甲：已知AB∥DE,那么∠1+∠2+∠3等于多少度？试加以说明。当已知条件不变，而图形变为如图乙时，结论改变了吗？图丙中的∠1+∠2+∠3+∠4是多少度呢？如果如丁图所示，∠1+∠2+∠3+…+∠n的和又为多少度？你找到了什么规律吗？ 课堂小结： 1、通过习题你有何收获？ 要判定两条直线平行，可以运用哪些公理或定理？ 要判定两个角相等或互补，可以运用哪些公理或定理？ 2、思想方法： 分析问题的方法： 由已知看可知，扩大已知面。 由未知想需知，明确解题方向 识图的方法： 在定理图形中提炼基本图形， 在解题时把复杂图形分解为基本图形 重要做到“五会” (1)会表达：能正确地叙述概念的定义。 (2)会识图：能在较复杂的图形中识别出概念所反映的部分。 (3)会翻译：能结合图形把概念的定义翻译成符号语言。 (4)会画图：能画出概念所反映的几何图形，以及变式图形，会在图上标注字母或符号。 (5)会应用：能应用概念进行简单的判断、推理和计算。 结束寄语 严格性之于数学家,犹如道德之于人. 由“因”导“果”,言必有据.是初学证明者谨记和遵循的原则. 方法二： ？ ？ ys l p yx 方法三： ？ ？ M N ys l p yx 方法四： ？ ？ O ys l p yx 2、⑴如图a，若AB∥CD，则∠B＋∠D＝∠E，你能 说明原因？ ⑵如图a反之，若∠B＋∠D＝∠E，直线AB与CD 有什么位置关系？请说明理由。 　 ⑶若将点E移至图b所示位置，此时∠B、∠D、∠E之间有什么关系？请说明理由 　 ⑷若将E点移至图c所示的位置，情况又如何？ ⑸在图d中，AB∥CD，∠E＋∠G与∠B＋∠F＋∠D又有何关系？ 　 D B A E C (a) A B C D E (b) E A B C D (c) D A B C E G F (d) 3 2 1 4 3 2 1 3 1 1 3 2 2 4 n 4、如图，已知AB∥CD∥EF，则x、y、z 三者的关系是什么？ 平 行 线 习 题 课 平 行 线 习 题 课 下课了! 平 行 线 习 题 课 3、在如图的方格中，每一个小方格都是边长为1的正方形，点A、B是方格纸中的两个格点，在这个5×5的方格纸中，找出格点C，使△ABC的面积为2个平方单位，则满足条件的格点C的个数是（ ）个 A. 5 B. 4 C. 3 D. 2 * * * * * * 两条直线相交 一般情况 特殊情况 对顶角相等 邻补角互补 垂直 垂线段最短 点到直线的距离 1 2 3 4 过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 知识系统 对顶角和邻补角的存在前提是两条直线相交 垂直的定义的应用格式 ∵∠AOC=90°（已知）， ∴AB⊥CD（垂直的定义）． 如果直线AB、CD 相交于点O，∠AOC=90°（或三个角中的一个角等于90°），那么 AB⊥CD. 这个推理过程可以写成： ∵AB⊥CD（已知）， ∴∠AOC＝90°（垂直的定义）． 如果AB⊥CD，那么所得的四个角中，必有一个是直角.这个推理过程可以写成: 知识点梳理 1、平行线 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 ⑴定义： ⑵平行线基本事实：经过已知直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。 ⑶平行线的传递性： 如果两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线也互相平行。 平行于同一直线的两直线互相平行 1、判定两条直线平行有哪些方法？在这些方法中，已经知道 了什么？得到的结果是什么？ 图形 题设 结论 定理 同位角 内错角 同旁内角 a//b a//b a//b 同位角相等 两直线平行 内错角相等 两直线平行 同旁内角互补 两直线平行 1 2 2 3 2 4 ） ） ） ） ） ） a b a b a b c c c 平行线的判定 图形 题设 结论 定理 同位角 内错角 同旁内角 a//b a//b 内错角相等 两直线平行 同旁内角互补 两直线平行 1 2 2 3 2 4 ） ） ） ） ） ） a b a b