《草原》课例研究.doc

循 序 渐 进 式 强 化 朗 读 感 悟 ——第十一册《草原》课例研究报告 仁化丹霞中心小学：郑细莲 2012年11月21日 一、问题的提出： 新课标明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”古人云：“读书百遍，其意自现。” “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还可以有助于发展学生的语言和有助于发展学生的思维。 随着普通话的普及，学生基本上能做到用普通话正确、流利地朗读课文。但是，要让学生有感情的朗读课文，那么学生就很难正确地把握文章和用感情的去朗读，所以这就要我们小学老师，对学生的朗读多加以指导。为此，笔者在教学《草原》一文的实践中，提出“循序渐进式强化朗读感悟” 的教学主题。 二、解决问题的方法: 本人解决问题的方法是“循序渐进式强化朗读感悟”, 因为草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，草原的自然美，人情美，体会草原的自然风光。采取自读、齐读、小组读、指名读等形式，在老师的指导和示范下，熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。在本课时的教学中，为充分体现创新教育的能力观，学习观和过程观，实现主体自主学习，培养学生创新能力，实现素质教育，引导学生采用“读——思——议——读”的方法进行学习，通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”，来感受内容, 品悟草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，实现目标的达成。师：自己读一读课文，看看课文哪些地方是描写草原的辽阔的，哪些地方是描写草原的绿的？请你拿出笔来画一画，并用你喜欢的方法去，一会儿向大家汇报。 （一）学习第二句 从“一碧千里”这个词你能看出什么？（千里可以看出草原很大、很辽阔。碧看出草原很绿。一碧千里说明草原既大又美。） （二）学习第三句 从平地是绿的，小丘也是绿的可以看出草原到处都是绿的。 （三）学习第四句 从无边的可以看出草原的辽阔，从绿毯可以看出草原是绿色的。 师：请同学们看这句话，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，这里的绣字是什么意思？请你想象一下，养群给绿色的地毯绣上大花会是什么样子？（体会碧绿的草地上盛开着洁白的大花的对比鲜明的美。） 教师小结：2、3、4、句话既写出了草原辽阔的美，又写出了草原碧绿的美。谁愿意读一读？ （五）学习第五句。 师：接着汇报。 出示第五句话：那些小丘的线条是那样柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 提出问题：这里的只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画讲的是什么意思？（平地是绿的，小丘也是绿的，对比不鲜明，已经形成一体了，所以线条才那样柔美。） 请你带着自己的体会读一读。 师范读，让学生体会柔美、只用、不用、到处、轻轻的读法。 师：你看，作者只用了四句话就生动形象地向我们展现了草原辽阔、碧绿的美，多了不起呀！这么美的文章，我们来好好的读一读。你们先自己试着读一读，然后老师再给你们配上乐，看看谁读得让人感觉那么美！ 指读，其他同学闭眼想象文中描写的草原辽阔、碧绿的美。师：辽阔的草原，一碧千里，翠色欲流，再衬上雪白的羊群，面对这样的境界，你有什么感受呢？老师再给你们配上乐，看看谁读得让人感觉那么美！ 配乐读学生自读、自悟。 听歌，并一起跟着哼唱，体会、感受草原的美。 教师小结：看着同学门陶醉的样子，我知道你们已经被深深的吸引了，老师希望假期大时候，亲自去一趟大草原，亲自感受一下草原辽阔、绿色的美。 （六）作者又是什么样的感受呢？我们一起来把后面的部分读完。 句式练习： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。 这种境界，既————，又—————。 ————，既————，又—————。师：还有很多描写草原的文章，无论以什么样的方式表达，都写出了草原辽阔、绿色的美。的优美，让学生通过欣赏与草原风情相关的声像，感知草原的自然美，人情美， 这样便使学生兴趣盎然地追根究底，为感悟草原的景色美，人情美作好铺垫。突出了重点，学生容易接受，感知快，理解准。 四、课后反思： 有效教学就是实在的教学，立足于学生，看学生收获了多少。这才是一个教者或者是听课者真正应该重视的！因此,第二次教学设计，我紧紧围绕“循序渐进式强化朗读感悟 ”这一主题，展开教学。做到：1、初读，初步感知感受一下草原辽阔、绿色的美。草原将草原的美丽景象推到学生面前，让学生沉浸在诗情意之中，然后让学生自主读出优美的句子与同学交流，以达到培养学生自主学习，表现自我的目的声象激发兴趣配乐范读创设情境展开想象理解重点5、引导背诵，加强积累草原辽阔的美，草原碧绿的美。声象激发兴趣在本课时的教学中用多媒体课件的感官刺激