八年级语文上册-《都市精灵》课堂实录-人教新课标版.docVIP

《都市精灵》课堂实录 （课前播放班得瑞的钢琴曲《清晨》。） （师导入后，请生介绍作者。师补充。） 师：课文标题是由哪两个词组成的？ 生（众）：“都市”、“精灵”。 师：什么样的城市才能算作“都市”？ 生（众）：大的城市。 师：咱们合肥算吗？ 生（众）：算！ 师：老师能听出同学们作为合肥市民的自豪之情。大家知道“精灵”的本意是什么吗？ 生1：神仙，精怪。 师：在课文中又指什么呢? 生2：动物。 师：如果“精灵”指动物，我们把课文标题改为“都市动物”行不行？ 生3：不行！“精灵”包含了作者的喜爱之情。 师：那么，怎样解释课题中的“精灵”才准确呢？ 生4：“精灵”指可爱的动物。 师：对，比如动画片里可爱的蓝精灵。看到课文标题你最想知道什么？ 生1：文章写了哪些都市的哪些精灵？ 生2：为什么要写“都市”里的“精灵”？ 师：这正是文章的独到之处。 生3：舒乙的这篇文章想告诉我们什么？ 师：这个问题涉及到了文章的主旨，很有研究价值。 生4：都市精灵会给城市带来哪些好处？ 生5：怎样才能使都市拥有更多的精灵？ 师：好！下面就请同学们带着这些问题自由阅读课文，读准字音，读通文句，读懂文意，积累词语。思考：①课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？②课文表达了作者怎样的观点和愿望？ （生自由阅读课文。） 师：同学们都读完了。大家觉得这篇文章里哪些词语值得积累，或者你认为哪些词语需要提醒同学们注意？ 生1：175页倒数第5行，“退避三舍”中的“舍”读shè，不读shě。 师：知道这个成语的意思吗？ 生1：比喻对人让步，不与相争。 生2：179页第1行，“栖息”中的“栖”读qī，不能读成xī。“栖息”指鸟儿的停歇。 生3：177页“肆无忌惮”中的“惮”是竖心旁。 师：这个词怎么解释？ （生回答不出。） 师：谁能帮帮他？ 生4：任意妄为，没有一点顾忌。 师：大家同意吗？ （没有生回答。） 师：在我们学过的《社戏》这篇文章里有这样的话：“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。”联系这句话想一想“惮”是什么意思。 生5：怕，害怕。 师：对，把它放到具体的语境里就好理解多了。老师也收集了一些词语，请看大屏幕，请一位同学来读一读。 （多媒体展示文中重要词语，生齐声朗读。） 师：读得很准确，声音也很甜美。现在谁能回答刚才那位同学提出的问题，课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？ 生1：昆明的红嘴鸥，上海的大白鸽，美国的海兽海鸟。 师：文章具体介绍了美国哪个城市的哪些海兽海鸟？ 生2：旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。 师：除了这些城市呢？ 生3：北京也有。在北京城里有喜鹊、灰喜鹊、小松鼠，还有生活在城市中心的乌鸦。 师：作者在文章里写了这么多的精灵，想表达怎样的观点和愿望呢？ （教室里非常寂静，生都在认真思考。） 师：花儿只有绽放，才能让世人看到他的美丽。请同学们从文中找出句子来回答。 生4：“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。” 师：这是作者的观点。文章里还有一句对这一句作了补充，也比较深刻。 生5：第179页，“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度”。 师：通常情况下，我们衡量一个城市优劣的标准是什么？ 生6：经济，人们的收入。 生7：环境是不是很好。 师：对！是经济产值和人均收入。可是课文提出了一个新颖的标准，这个标准是什么？ 生（众）：城市里有没有鸟、鱼、兽。 师：用来衡量什么呢？ 生8：首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 师：可见一个城市拥有一种可爱的动物，是多么难得和可贵！这个观点深刻而令人警醒。 作者的愿望是什么？ 生9：希望我们人类与这些动物们友好相处，让我们的生活更加美好！ 师：作者对都市精灵的喜爱之情、作者表达的观点和愿望渗透在课文中的每一个句子里。请同学们找出能够表现这种观点和感情的句子，读一读，品一品。 （生自主品读，先同桌交流，再班级交流。） 师：我们来展示一下学习成果。 生1：45页，“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地