《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》中期研究工作报告书.docVIP

《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》中期研究工作报告 武汉市汉阳区德才小学课题组 《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》是我校行政办公会决定申报的中央电教馆“十一·五”青年课题，在省电教馆领导和专家的关心、指导下，于2006年获准正式立项，现将立项以来课题研究工作作如下汇报。 一、对前期主要工作的回顾 1、建立、健全学校课题研究的管理网络与管理制度 课题的正常与有效开展离不开课题的管理。正式实施时，学校建立了课题的组织、管理网络和管理制度。由校长直接领导，教科室具体组织安排各项任务、收集各项资料。 先后制订了：课题研究研讨制度、课题研究工作例会制度、教师外出学习汇报制度。 2、加强理论学习，不断更新教育观念 课题研究开展以来，教科室通过专门的业务刊物或网络收集理论资料，组织课题组成员学习，采取分散学习和集中学习相结合的方式。认真阅读并撰写读书随笔和心得体会，并将此列入学期末的课题组评比内容。同时，加强校本教研的力度是我校本年度教学工作的重中之重，教科室将课题研究的开展情况明确列入了活动范围。另外，课题组还鼓励教师将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果。在理论学习的同时，我们还注重实践的学习，采用“走出去，请进来”的形式，先后组织课题组成员参加了省电教馆组织的专家专题报告会，积极参加区电教科技中心组织的教研活动，每学期向全区展示一次我校课题研究情况。 3、聘请专家定期到校指导 为了让课题研究更加有效，更顺利地推进，出更多更好的成果，我校特聘省特级教师、市管专家涂宏国老师定期到校指导课题研究，涂老师和课题组成员一起深入教学一线听课，了解教学现状，有针对性地评课，对教学中存在的问题认真分析，找出解决办法，既从理论上加以剖析，又从实践上加以指导，促进老师们的教学水平、教学能力不断提高。 涂老师还定期和学校行政一起讨论课题研究情况，总结课题研究成果，指出课题研究需要下功夫的地方，从管理角度对课题研究进行指导。 4、明确“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”研究思路 课题组成员在交流中产生思维的碰撞，在交流中进一步明晰了课题研究的思路、重点，从而确定了“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”的研究方向。开题伊始，在校长室、教科室和涂专家的指导下，经过课题组成员的共同讨论，我们制定了“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”的研究思路。“微观层面实践”是指课题研究以课堂教学为落脚点，扎根课堂，开展课堂教学中操作活动的实践和研究。“宏观层面提炼”是指将课堂教学中所获得的一些细小的案例、思考等进行整合，反复研讨，结合理论知识，加以提炼，从而生成操作的策略。随着课题研究工作的深入，我们也发现了研究思路的不足。“微观层面实践，宏观层面提炼”不应该是隔裂的。通过微观层面实践，宏观层面提炼出的操作策略不是我们课题研究的结束,这些生成的策略应该再回过来指导我们的课堂教学，然后在此基础上再提炼、再指导，如此形成一个不断重复、不断提高、循序渐进、螺旋上升的过程。 5、及时提炼，加以推广 课题研究不能仅仅停留在实践层面，最终要形成有效操作的策略，从而提升课题研究的水平，放大研究的实际价值。经过近一年的的研究，我们总结探索出了信息技术环境下小学语文、数学、英语有效教学策略，并将这一研究成果及时在课堂教学中加以推广，取得了较好成效。 二、前期主要研究成果 （一）培训与学习，促进了教师专业化成长。 我们进行课题研究不企求在理论上有什么突破，主要追求的是将最新、最前沿的理论加以消化和运用。通过校本培训、教研活动、课题研讨活动，我们系统地学习了有关教学法理论以及信息技术与教学整合的有关理论，通过学习和实践探索，一批骨干教师脱颖而出，有2位教师课例获省级一等奖，2篇论文在国家级论文比赛中获奖，1篇文章刊载于《软件教育技术导刊》上，1篇文章收录于《湖北省教科研成果集》，我们还将老师们的研究成果汇编成集，目前已完成一集《论文集》。在课题研究中，课题组成员的理论素养和操作能力都有了质的提高，同时带动了学校信息化整体水平的提升。 （二）对信息技术环境下小学语文、数学、英语教学方法在理论和实践上进行了探索，进行了总结。 1、信息技术环境下小学语文有效教学的策略 基础教育阶段的语文具有工具性和人文性相统一的特点，同时还具有基础性、实践应用性、综合性等特点，正是具有如此众多的特点，使得小学语文教学具有包容性十分强，因此信息技术可以使阅读教学的资源更加丰富，还可为写作教学提供更丰富的素材、更多的实现渠道和更有效的交流方式，更可以使“生生”、“师生”、校内与校外、学习伙伴之间的交流更为快捷。在信息技术环境下，小学语文教学的基本流程则如下表所示： 教师：创设情境→启发思考→指导求新→激励创新 学生：进入情境→自主探索→协作学习→效果评价 在这种模式下，小学语文教