初中语文-写作与教师专业成长讲座课件-人教新课标版.pptVIP

* * 写作与教师专业成长 散文《献给母亲的歌》发表于《读者·大字版》2010年第12期 获“读者杯全国师生写作大赛教师组一等奖” 入选《中华人文阅读》丛书中学读本,丛书由中国教育学会主编 一.文学之路——“谋动”于前 为什么喜欢写作？ 2.故乡淳朴自然人情的熏陶 1.童年农村的美妙山水情怀 3.亲人师长的提携鼓励 4.文学改良人生的美妙理想 我的文学历程 过去式：为伊消得人憔悴——理想的少年 过去式：人不见，数峰青——文学的愤青 现在式：七八个星天外——沉稳的中年 将来式：几度夕阳红——收获的晚年 我的文学观 1.云山常在心中留 2.文学的人生异常充实 3.稻粱谋与精神谋齐头并进 4.亮起理想的火把，夯实前进的路 5.文章有点文学味：知味、情味、意味、蕴藉味 知味：好的文章给人长见识、识知趣。 情味：重要的是打动人的真情实感。 意味：凡文以意为主，以气为辅，以词采章句为之兵卫。 ——杜牧《答李庄书》 蕴藉味：吾文如万斛泉涌,不择地而出。在平地,滔滔汩汩,虽一 日千里无难。及其与山石曲折。随物赋形，而不可知也。所可 知者，常行于所当行，从止于不可不止，如是而已矣！ ——苏东坡《文说》 文学创作与教师成长 1.在文学中,我找到了一条通往心灵世界的道路 世界更开阔了,视域更广泛了 2.教师经历让我有话要说、有情可抒 3.写作经验使我对作文教学体验更深 文学创作对学生的影响 周老师，过去一年多了，不知出版社邀您写的《名人传》完成了没 有？每当看见书架中央有几本周老师的大作时，我总会对有一个作家 老师感到骄傲。我们有全宇宙独一无二的“一周作文榜”，还有一套老 师自己编的作文教材。即使我自己写的一些幼稚的文章，周老师也 会仔细地改好帮助发表。真的非常感谢！——李诗云（09届毕业生） 上了高中才发现，周老师的作文课真是与众不同的。 也许只有进了杭州育才中学，您执教的班级，我们才能感受到那 种轻松生动的写作氛围。在您的作文课上，我们可以写一切自认为 有意义有必要的东西，您教会我们感受生活，培养出灵性的学生。 ——沈怡（09届毕业生） 文学与个人生活的关系 1.文学向我打开一扇心灵的窗口,我找到了自信自尊。 2.文学的长河里，我像一条快乐的鱼游走。鱼亦乐，我亦乐。 3.把时间交给写作，这样的生命既完美又充实。 如何处理教学与创作的关系 1.以写促教，教写相长 2.积极分配好时间，利用“三余” 三余——晚间日之余，周末期之余，两假期之余 3.在钻研中促进个人写作能力的提高，不断攀登新高峰 趁着母亲探问油坊的行市，我爬上了边墙。用手抚摸着城墙光滑但 又灰暗的砂石，我知道这是就近取土的结果。临河嘛，自然从河里 掏出细砂了。风雨已经将它们洗刷得更坚实了，全不见夯筑的影子。 无法想见先人在役吏的拷打下奋力打夯的情景，此刻，我抚摸着城 墙，每一粒砂子仿佛都凝结着一粒汗珠。这使我轻易地想起儿时玩 泥时的操作，按自己的喜欢捏出来的作品，可惜，我们的先祖只能 按官差的意图操作，一个出色的泥水匠便打造出这几百年的基业了， 石与砂之间的界限明了，先是石块，后是砂墙，再上是红砖砌的垛 口，留着了望或放置火铳、洋枪，留着炮口，冷森森的，这些东西造 出来后，工匠也许会累倒，他明知这些空空的豁口都是对准自己占山 为匪的弟弟或者亲戚，他不得不做，按衙门里的意图去完成苦役。 ——节选自散文集《杭州的情韵》之《故乡的记忆》 凤凰山城依偎着沱江，群山环抱，关隘雄奇。这里的山不高而秀丽， 水不深而澄清，峰岭相摩、河溪萦回，碧绿的江水从古老的城墙下 蜿蜒而过，翠绿的南华山麓倒映江心。江中渔舟游船数点，山间暮 鼓晨钟兼鸣，河畔上的吊脚楼轻烟袅袅，可谓天人合一。 井泉在两片树叶叶梗的交汇处。一口井，四季常青。村里人把它砌 成两部分，一边是挑水用的，一边供人洗菜洗脸。一天忙碌的时候， 是早上和傍晚。下工回来的村妇在井边洗菜、挑水。她们的儿女，也 跟在身后，穿着便宜的衣服，头发蓬乱。村妇在别人的取笑里，刨出 一些忙活的话来推搪：她嫂，唉———前几天田里发虫灾，一直在忙 活，哪有时间忙这事。一边扯过蓬头垢面的女儿，在清水里洗开了脸。 清水一漾一漾，抚平了那张花猫似的脸，小姑娘看出水里漂亮的自己， 破涕而笑。水边是村庄新闻的播报场所，谁家红白喜事、床第谐趣、 婆媳关系、农事运道，到了这种地方，便一传十，十传百，成为口头 的经典，茶余饭后的谈资。在妇女们口无遮拦的谈笑间，曝光的新闻 总是那些令人释怀的，