企业经济业务核算与报告书.docVIP

《企业经济业务核算与报告》课程标准 课程编码03031041 课程类别： 专业必修课程 学 时： 90+60 适用专业： 会计电算化 一、概述 （一）课程性质 《企业业务核算与报告》是高职会计电算化的一门职业核心课程，其功能在于培养学生掌握会计的专业理论、专业方法，进行中级会计实务处理，培养学生的专业思想和会计操作技能。为学生学习审计、会计电算化等专业课程打下坚实基础，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 本学习领域是以高职会计电算化专业的学生就业为导向，采用行动导向教学模式。在课程教学与实训中，在行业企业专家的指导下，对会计工作岗位进行工作任务与职业能力、分析，以实际工作任务为引导，一会计岗位工作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，以会计岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并列象结合的结构来展现教学内容，倡导学生在项目活动中学会会计的专业理论、专业方法与专业技能。 《企业业务核算与报告》的前导课程是《会计从业基础》、《会计基本技能》等课程，后续课程是《会计综合实训》和《行业会计比较分析》等课程。 本课程总学时150学时，其中理论100学时，实践50学时。 （二）课程基本理念 在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]14号）文件精神指导下，《企业业务核算与报告》作为会计电算化专业核心课，在课程的设计上，以职业能力培养为重点，与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；紧紧盯住企业需求、牢牢贴近一线服务，融入产业、规划服从岗位、教学贴近实际。 （三）课程设计思路 首先，《企业业务核算与报告》是基于工作过程，紧密联系实际的动态项目化课程。 其次，以工学结合为平台，以项目课程建设为根本，以任务为驱动，以典型项目为载体，紧紧依靠工作任务与职业能力分析的成果，严格按照工作体系设计课程，并选择教学内容，彻底打破学科体系的课程模式，实现课程体系按工作体系的重构。 再次，课程的开发上是在专业指导委员会的指导下，反复研讨设计的基于工作过程和工作岗位的项目化课程；课程的内容上是以企业真实经济业务为载体，源于真实，但高于真实；针对工业企业生产特点，设计学习情境，以真实项目或仿真模拟为导向整合、序化教学内容；课程的教学上以任务驱动实施完成，在整个过程中贯穿学中做，做中学，定期安排具有丰富经验的教师深入企业财务实际带薪锻炼，课堂设在校内和校外。课程的建设上学校与企业共同参与；课程的评价上以职业素质为基础，职业能力为核心；课程的考核上体现职业标准的要求，以工作成果为重点。 《会计业务核算与报告》采用以行动为导向、工作过程系统化开发方法进行设计，整个学习领域由8个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素： ① 学习情境的设计要符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。项目是在学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成某个完整的工作任务为目的。 ②《会计业务核算与报告》学习情境的设计主要考虑符合《企业会计准则》的要求、涉及的企业业态主要是典型的制造业。 二、课程目标 （一）总目标 通过对实际工作过程和企业经济业务的分析，结合国家助理会计师资格考核标准，培养学生能运用会计基本原理和方法，对中小企业会计业务进行账务处理。具体会计核算和相关的成本计算、税额计算的能力；编制会计凭证、登记账簿和编制财务报告的能力；通过对情景和岗位的模拟，使学生能胜任资金核算、总账核算、报表处理等会计岗位的工作，具备良好的职业素质和职业意识。 （二）具体目标 通过本课程的学习，应具备如下职业能力： ① 能辅助完成中小企业与基层单位的会计工作规程的建立与实施； ② 能根据财务处理程序、确定适用的配置、帐薄、会初始设帐； ③ 能熟练和体制审核原始凭证； ④ 能熟练填制记账凭证； ⑤ 能熟练登记明细账、日记账和总账； ⑥ 能根据帐薄质料正确编制会计报表。 通过本课程的学习，应掌握如下知识与理论： ① 企业经济业务核算的基本概念和基本理论； ② 企业经济业务核算的基本目标、基本要求、账户体系和报告体系； ③ 企业经济业务核算的基本过程、程序和基本核算方法。 通过本课程的学习，应具有如下素质： 自觉维护国家利益、社会利益、集体利益的职业意识；认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，良好的职业习惯；求实创新的意识；遵纪守法的思想观念和廉洁自律的会计品格。 三、课程内容 （一）学习情境划分 序号 学习情境名称 学时 学习情境1 出纳实务处理 6 学习情境2 筹资业务核