燃烧和灭火-石嘴山教育博客.ppt

进入火灾第一现场 燃烧 与灭火 说课稿 石嘴山四中 陈仙娟 不准转载 谢谢合作 说　课　程　序 说教材 说学法 说教法 说教学过程 说板书 结束语 说 教 材 （一）、教材简析　 “燃烧和灭火”是人教版九年级上册第七单元的第一节，是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 （二）、学情分析： 学生在日常生活中已经接触到了燃烧和发生火灾的一些情况。在第二单元学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、蜡烛等物质的燃烧，第六单元学习了二氧化碳的性质并感受了二氧化碳不 支持燃烧。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义和灭火的 方法有了印象。很多经验能够帮助学生了解燃烧是有条件的，知道灭火原理。只不过他们还没有形成比较系统规范的概念和方法。在前面单元中，学生也多次感受了设疑猜想实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课题的实验探究打下了基础. （三）教学目标 1、知识与技能 ①、认识燃烧的条件和灭火的原理。? ② 、通过活动与探究，培养学生的推理能力、实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。综合认识燃烧的条件，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 ③ 、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力 2、过程与方法 ①、通过实验认识探究问题的方法。 ②、通过实验对比知道实验对比在化学学习中的 作用 ③、通过活动和探究体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值 ①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 ②、培养学生收集和处理信息的能力及合作交流意识和探究精神 ③、激发学生热爱生活，树立安全意识和社会责任感。 （四）重点难点 重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究 （五）教具准备 1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯 小烧杯、温度计、铜片 2、药品及其它：水、碱面、白醋 火柴、煤块、蜡烛、白磷、红磷 热水、滤纸、展示台、湿抹布、 沙土、药匙、石棉网、酒 精、开水 棉花、开水、剪刀、小刀 3、多媒体 说 学 法 1、设疑猜想实验探究法：通过情景创设——提出问题——学生猜想——设计方案——进行实验，探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力，培养学生良好思维习惯和验证意识。 2 、直观教学法：利用多媒体，增强学生接受知识过程中的直观性，提高教学效率。这是由教学改革的 趋势决定，也是教学唤起学生主体意识的具体要求。 3、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意。 说 教 法 1、引导探究法：我通过现场模拟创设情景，设置问题任务，学生猜想之后引导学生设计实验验证自己的猜想，进行探究。鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习与展示空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习。让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。 设疑猜想 实验探究 教 学 过 程 情景激趣 以旧引新 合作交流 拓展延伸 情景激趣 以旧引新 （一）情景激趣，导入新课 首先利用多媒体展示燃烧的利用给人类带来的幸福，同时从另一方面展示使用不当引发的火灾影片，开门见山，引入课题。 设计理念：激发学生的学习兴趣,使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识。 （二）回顾旧知识,建构新知识 让学生回忆以前学习过的物质在氧气中的燃烧（展示物质在氧气中的燃烧图片），说出燃烧的特征。 引导学生通过已有的知识，生活经验和燃烧的特征，来建构新知识，定义燃烧的概念。 设计理念：新知识的学习和理解是以旧知识为基础。 磷燃烧产生白烟