高中化学-专题十-化学反应原理模块同步练习及考试评价设计与复习教学研讨素材-新人教版.docVIP

高中化学远程研修化学反应原理模块 专题十 化学反应原理模块同步练习及考试评价设计与复习教学研讨 ——模块培训总结 专题简介： 本专题包括两部分内容，一部分是复习教学研讨，包括复习课教学内容的确定、教学设计思路与策略等；另一部分是化学反应原理模块的评价习题的选取与设计，具体可以分为同步练习和模块考试评价两个层级。关于同步练习的讨论主要聚焦在同步练习的深广度的调控和训练目标的多元化上，模块考试评价的讨论主要聚焦在编制程序及应注意的问题两个方面。 一、在进行化学反应原理模块复习课教学设计时应该关注什么？ 主持人：化学反应原理模块实施5年来，老师不仅完成了新授课内容的教学，也完成了复习课的教学。前面几个专题我们研讨的主要内容是新授课的教学设计思路和教学实施中问题的解答。在这个专题中我们把目光转向复习课教学，复习课教学对我们来说同样重要。首先我们来看山东、海南的教师的场外采访。看看他们是怎么考虑复习课的教学设计的。 师1：我们在化学反应原理模块复习课的教学中特别注意学生们思维能力的变化。比如对弱电解质电离平衡问题，复习时可以设计两种不同的问题情境，一种方式是给0.1mol/L的氨水，先给出条件再分析变化，这种变化可以是加水、固体、加热等，让学生判断电离平衡向哪个方向移动，及各种微粒浓度、数量的变化，这是从正向的角度对知识进行回顾；另一种分析方式是给出0.1mol/L氨水，不是给出变化的条件，而是给出平衡的移动，或者给出微粒浓度的变化，反推可以采取什么样的变化条件。这样不仅能探查学生对理论的掌握程度，还能训练学生的思维。就是在复习时要通过情景的设计，突出思维训练。 师2：刚才老师说的是对具体知识点的复习。如果是针对整个化学反应原理模块进行复习，我们在刚刚学习完化学反应原理这一章的时候刘老师提出将反应原理、元素化合物、化学实验的内容结合起来。把这三部分内容进行学科综合的复习。比如我们当时给学生留的寒假作业就非常好：比如复习氧化还原时可以分为三大部分：一个是概念性、理论性的知识，第二是元素化合物的知识。复习概念是要让学生回顾常用氧化剂、还原剂，而电解池、原电池这部分也是利用氧化还原反应来实现的。元素化合物的知识主要是硫的转化、氮的循环、铁及其化合物性质等，这些元素化合物知识的学习一直体现了氧化还原的原理，第二是进行理论知识，如化学平衡、电离平衡等结合元素化合物的性质来复习也比较好。比如我们学过的硫元素、氮元素，结合它们的反应如氮气与氢气结合成氨、二氧化硫与氧生成三氧化硫等来进行化学平衡的复习。 王卫平：复习课应该说有不同的复习类型，如单元复习、模块复习、高考复习。我就单元复习课的教学设计给大家介绍一下。我们学校一般在高三的单元复习采取的是学案复习课的模式。基础知识体系的构建这一部分属于第一个内容，争取以填空等形式呈现出对核心知识的回顾，以化学反应原理第三章为例，学生应该点出这样一些重点内容，比如水的电离平衡，包括水的离子积常数及应用，还有溶液酸碱性及测定方法，另外还有电解质在水溶液中的存在形式及弱电解质电离平衡认识，及后续的盐类水解等等。这种呈现方式主要是学生在课下完成，课上老师仅就知识之间的衔接以及核心的重点内容做提示。接下来进入学案中例题的讲解，我们会本着以下原则进行：首先控制例题的量。每个单元都会选择3~4道典型题目，既然是数目这么少的例题，它必须涵盖了整个单元的知识体系。所以例题要求综合性很高，但难度并不是很大，主要就是体现基础概念、符号应用、化学思维方式、方法及呈现出的规律等等。紧接着会有方法或者规律的小总结，一般是作为例题之后的提升。每个例题后都有跟踪训练，这就像课后习题一样，比较有针对性、很直接。课后作业也会留在学案上，课后习题一般是15~18个题。习题本着全面、包含知识点之间的联系的层次，也要兼顾到学生学完第三章“物质在水溶液中行为”之后他们的思维方法和知识应用的综合能力。单元复习一般分2~3个课时，第一课时主要在于知识点的回顾、知识体系的构建和例题的讲解，由习题反映出的问题我们一般会在后一节或者两节的习题课中进行分析和比对。 主持人：刚才王老师以水溶液为例给我们介绍了单元复习课的教学设计。我们发现，老师们不仅能关注到具体知识的复习，也关注到思路方法的提升，同时也关注到教学效率的问题。尤其是山东省，在课时要求比较严格的情况下，将有的内容提到课前，这样提高了效率。另外值得我们借鉴的还有“学案”的方式，我们看到它把知识、例题、规律总结及课后习题都放到这样的一份资料上，给学生提供了一份非常好的学习资源。 张旌：其实每次老师都是在比较匆忙的情况下去完成复习教学的，这是比较遗憾的。由此也就造成了老师多以知识梳理、辅以练习这样的方式完成一个单元或者模块的复习教学。实际上从一个模块整体的设计角度来看，它应该是统筹安排每一次单元复习到