七年级政治上册-我自信我能行课件-苏教版.pptVIP

《我自信、我能行》这课由自信伴我成功、把握自己的长处、超越自卑三个部分构成。在此之前，学生已经学习了《正确认识和评价自己》，从正确认识自己的重要性开始，谈到自信是什么以及自信的积极作用，根据初中学生的生理和心理特点，引导学生正确认识评价自己，促使学生超越自卑，树立自信，走向成功。学好本节内容对让学生清醒的认识“我心目中的我”具有不容忽视的重要作用。 青少年学生一方面希望自己能成才为社会作贡献，但又由于自身知识、阅历等方面的原因，往往缺乏自信。特别是在激烈的学习竞争中，时常与家长、老师的期望有距离，因而常常看不到自己的长处，对自己产生怀疑，因此增强自信特别重要。 1、情感、态度与价值观： 确立切实可行的人生目标，用自信激励自己不断进取，在成功中增强自信，养成自信的人生态度。 2、知识与能力： （1）、能看到自己的进步，发现自己的长处 （2）、培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。 （3）、知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇到的矛盾和问题的能力。 本节课的教学重点和难点是统一的，即掌握树立和增强自信的基本方法，特别是把握自己的长处、超越自卑。 本节课的教学有“知”的问题，但不仅仅是让学生简单地理解自信、自卑的含义，也不是空洞地谈论自信的作用和自卑的危害等问题，更重要的是“行”的问题。俗话说，知易行难。让学生在理解的基础上，用自己的实际行动去正确认识到自身的优缺点，不断地去挖掘自身的潜能，在实践中发挥自己的优势，获得成功。成功的体验越多，信心也就越足。 我们都知道思想品德课具有丰富的思想性、人文性、实践性和综合性，要引导学生树立正确的人生价值观。我在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到七年级学生的现状，主要采取学生活动的方法，让学生参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。让学生将课堂教学和自己的行动结合起来，引导学生全面看待身边发生的现象，培养辨析能力。基于本节课的特点，我具体采用了以下的方法：情景体验法、讨论教学法、小组合作探究法、游戏教学法、个案分析法等。 我们常说：“现代的文盲不是不认字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、分析归纳法、自主探究法等。 ㈠、课前准备： 分组、搜集资料、搜集克服自卑、增强自信的方法，预习并提出问题。 3、在处理把握自己的长处这一部分内容时，首先展示了一幅漫画： 我 自信伴我成功 自 信 把握自己的长处 我 能 行 超越自卑 本节课我根据新课程标准的要求结合七年级学生的心理特征及其认知规律，对教材内容有增有减，这样做，可以更好的贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。正是由于从学生自身的体验出发，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，掌握这些方法，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活中去，有助于实现知、行、信的统一。 * * ㈡、授课环节 1、导入新课：上课一开始出示刘翔的一些图片，让学生猜他是谁?在他的身上体现出最大的特点是什么？ 设计依据：用学生熟悉的、感兴趣的东西导入，很容易调动课堂气氛，引发共鸣。《课程标准》指出：“只有不引起孩子们反感与拒绝的内容，才能打动他们的心灵。”。 2、在处理“自信伴我成功”这一部分内容时，我设计了“请跟我来”活动。先让学生展示课前准备好的有关自信的名言、故事或自身的体验。并出示下面的问题：“这些名言、故事对你感触最深的是什么？你最大的收获是什么？”再安排同学进行交流，在学生交流的基础上让学生感悟“自信伴我成功，成功带来自信”。 思考(教材P17): 1、长颈鹿与小山羊谁的本领大? 2、我们从中悟出了什么道理？ 3、其次，我设置了两个游戏。 游戏一：（夸夸我自己） 游戏二：（请你夸夸我） 设计依据：新课程标准有两个强调，一是正面教育，另一个是活动教学。这里采用的游戏教学法，目的一是调动学生的学习兴趣；二是“让学生在生活性的活动中去体验、去感悟，生成积极的情感反应，在活动中获得经验，在活动中获得新知。” 4、在处理“超越自卑”这一环节时，我首先采用了“个案分析”法，设计了 “我是心理小医生”活动，在此基础上，又设计了另一个活动——“自我诊疗法”，并提出以下问题：你有过自卑的经历吗？当时你是怎么做的？请大胆地说出来与大家交流交流。 设计依据：这样的设计是因为“超越自卑”是本课的难点，在这里我首先设置一个带有猜谜性的个案让学生分析，这样能迅速激发学生的潜能，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，使学生在活动中明白自卑是