七年级数学上册--一元一次方程（第一课时）教案-人教新课标版.docVIP

教 学 目 标 知识 技能 了解什么是方程，什么是一元一次方程； 体会字母表示数的好处，画示意图有利于分析问题、找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程是数学的一大进步。 数学 思考 会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题； 认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化方程。 解决 问题 能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会设未知数、列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。 情感 态度 感受生活中的数学问题，初步体验方程是描述实际问题的一个有效模型，增强用数学的意识，激发学习数学的热情。 教学重点 知道什么是方程、一元一次方程，找相等关系列方程。 教学难点 找相等关系列方程。 3.1.1 一元一次方程（第一课时） 教学过程 【活动1】 问题情境 行车匀速行驶经过福州市闽江公园（北园），途经西河园、金沙园、闽水园三园的时间如表所示： 地点 时间 西河园 10：00 金沙园 10：15 闽水园 10：33 缤纷园在金沙园、闽水园两园之间，距金沙园1.2千米，距闽水园1.8千米。西河园到缤纷园的路程有多远？ 你会用算术方法解吗？ 问题的算术解法：自行车从金沙园到闽水园用了18分钟，即0.3小时，两地相距3（即1.2＋1.8）千米，所以车速为10千米/小时，所以西河园与闽水园相距10×0.55＝5.5千米（33分钟即0.55小时），则西河园与缤纷园相距5.5－1.8＝3.7千米。 【活动2】 由问题入手寻求解决问题的方法 问题中若已知西河园到缤纷园的路程（比如x千米），那么西河园距金沙园（x－1.2）千米，西河园距闽水园（x＋1.8）千米。 从表中得出，从西河园到金沙园0.25小时，西河园到闽水园0.55小时。 自行车从西河园到金沙园的速度为千米/小时，西河园到闽水园的速度为千米/小时。 【活动3】 引导学生找出相等关系列出方程。 在问题中，与的意义是_________________________。 根据自行车匀速行驶，可知各段路程的车速相等， 可列方程＝ （提问：还有其它的方法吗？） 相等关系往往不止一个，还可设西河园距金沙园x千米， 根据比例关系列方程x：（1.2＋1.8）＝0.25：（0.55－0.25），解出x后再计算x＋1.2。 【活动4】 1、给方程下定义： 列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式————方程。 这里所说的等式指其中只有一个等号的式子，等号两边分别叫做等式的左边、右边。 小组合作讨论以下问题： 问1：3x－1是方程吗？ 分析：方程是含有未知数的等式，所以方程首先要是等式，而3x－1是代数式，不是等式，所以3x－1不是方程。 答：3x－1不是方程。 问2：x＋21是方程吗？ 答：它不是等式，所以也就不是方程 问3：9－3＝8－2是方程吗？ 答：因为它不含未知数，所以不是方程。 问4：a－3＝－2是方程吗？如果是，未知数是什么？ 分析：a－3＝－2是含有未知数a的等式，所以a－3＝－2是方程。 答：a－3＝－2是方程，未知数是a。 问5：x2－x＝0是方程吗？ 答：x2－x＝0是方程。 问6：x－y＝0是方程吗？ 答：x－y＝0是方程。 请学生举出方程的例子。 2、例题分析 例1 列方程 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？图书有多少本？ 分析：图书的总数比这个班学生总数的3倍多20，比学生总数的4倍少25，如果这个班有x名学生，那么图书总数可以表示为3x＋20或4x－25，而图书总数是一个固定不变的量，所以3x+20和4x－25相等。 解：设这个班有x名学生， 列方程为：3x＋20=4x－25。 解出x后，再计算3x＋20就可算出图书的总数。 还可设图书有x本， 列方程为： 思维误区：设这个班有x名学生， 列方程为：x=(20＋25)÷(4－3) 点拨：虽然有未知数x，但x仅是摆设，并未参与等量的运算过程，其思路还是列算式，而不是列方程。 例2 国庆节即将来临，学校组织七年级学生参加“国庆专题展”，计划租界42座的客车16辆，恰好坐满。但由于126名学生准备骑自行车前往，所以学校要改变租车方案。 （1）学校改变租车方案后，实际应租借多少辆客车