七年级数学上册-4.6-垂直集体备课教案-北师大版.docVIP

课 题 4.6垂直 课 型 课新授课 教 学 目 标 知识与能力：会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、直尺和方格纸画垂线 过程与方法：通过丰富的画、折等操作活动探究并归纳垂直的性质。 情感、态度与价值观：用类比“平行”的研究方法来研究垂直的表示和性质归纳，初步感受有条理的说明问题；强化表达能力和用数学交流的能力。 教学方法 启发式教学 教具 三角板、直尺、量角器和圆规、方格纸、白纸 教学重点 垂直的定义和性质以及通过实验操作、交流探究来研究垂直性质 教学难点 垂直的定义和性质 学情分析 上一课时已经研究了两条直线（线段）的位置关系，研究的方法是通过直观和大量的操作活动经验得出的，学生能从大量的生活素材中提炼出数学问题，并能积极动手、动口、动脑来研究归纳问题。在知识基础方面，垂直在小学中已给出定义，学生能根据图形的已知条件判断两直线是否垂直。不过在这一课时中研究与思考问题时要用到类比的学习方法，如类比“平行”的表示、性质的归纳等，特别是定义中的“同一平面内”等关键处的理解。考虑到学生已有知识的储备，本课时的定义引入可以精减一些素材，突显简洁干炼。 教学过程： 第一环节，创设情景 适时点题 内容： 设计一组问题串 出示问题：学校操场上的旗杆或厨房房顶上的烟囱裁的标准吗？ （2））） 操作过程始终抓住“为什么”，发展学生有条理的思考、表述及有理有据的严谨态度，建立起图形语言——数学语言、数量关系——位置关系的联系与转化。 第三环节 活动探究 归纳性质 内容： （1））） 通过画与折出垂线后，让学生之间互相交流并表述画与折的过程，并出示问题串：1、过一点能画（折）已知直线的垂线吗？（存在性） 2、在同一平面内，过一点可以画（折）几条直线与已知直线垂直？（唯一性） 3、“这一点”的位置要作特别说明吗？ （4））））））））））））））垂直性质1： 垂直性质2： （4）2．如图，请利用三角板、直尺、铅笔、剪刀等工具将四边形纸板ABCD剪成一个长方形纸板。 3．课外了解一下，建筑工人在砌墙时是怎样判断砌的墙是否为铅直？ 集备意见 个案补充 作业布置 作业：P159 1题 板书设计 §4.6 垂直 （一）知识回顾 引入新课 （二）观察发现、活动探究、归纳性质 垂线性质1：在同一平面内，经过一点有且仅有一条直线与已知直线垂直。 垂直性质2：直线外一点到直线的距离，垂线段最短。 （三） 课堂小结 课后反思 学困生活动设计 教研（备课） 组长签字 教务处 （抽）检查 6 用心 爱心 专心 A B · A B C O D D C B A E A B C D