高中历史-20世纪的战争与和平复习策略素材-新人教版.pptVIP

【20世纪的战争与和平】的复习 2.样卷：占总分的30％左右 10年 选择题 19．003年，在中国珠海召开的“世界经济发展宣言大会暨中国企业高峰会”发表了《世界经济发展宣言》，指出人们共同的责任是 A．关注环境问题，促进经济健康发展 B．维护世界和平，推动经济发展 C．解决能源问题，推动经济可持续发展 D．控制人口增长，促进社会和谐发展 非选择题 39．20世纪上半期，出现了两次世界大战，给人类社会带来了深刻而又广泛的影响。学术界对此进行了深 人研究。请你对下述问题发表自己的见解。 材料一：结束第一次世界大战的《凡尔赛和约》包括一项条款，这项条款明确指出这场战争是“由德国及其盟国的侵略”引起的。这一“战争罪行”的条款不仅仅具有学术价值，因为它还被协约国用来证明它们向战败的同盟国提出支付赔款的要求是有道理的。结果，它激起了一场热烈、持久的争论；这场争论不仅导致了数以千计的文章和著作发表，还导致了一批批、总计达6万多份文件的出版；所有这些都促成双方继续争论谁应对战争负责。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：20世纪30年代，由于存在对斯大林的个人崇拜，民主和法制不健全且遭随意破坏，许多人无辜遭到迫害……军队的损失十分惊人。第一批被授予红军元帅军衔的5人中有3名被处死，15名集团军司令中13人被杀。总共有4万多名高中级军官遭迫害。 ……这场历时多年的大清洗给苏联社会主义事业和国际共产主义运动造成难以估量的损害。斯大林后来不得不承认：“在进行清洗时犯过严重的错误。” ——吴于廑主编《世界史》 （1）根据材料一并运用所学知识，从战争爆发的背景的角度分析“第一次世界大战是‘由德国及其盟国的侵略’引起的”说法是否得当，并请指出当初某些人宣扬这一说法其学术以外的目的。 （2）根据材料二及所学知识，用一句话概括“斯大林模式”，并分析其对苏德战争的影响。 都是样卷惹的------ 2010年浙江省高考测试卷（2009年高考B卷）把必修与选修的分值比例划分成了4﹕6，特别是两个主观题居然全部来自选修部分。这样的乾坤大挪移带给一线历史教师的就不能仅仅是错愕连连了。在随后的许多大市（除了绍兴市）或其它模拟卷中，都在拼命是向选修部分靠。 那么 10年涉及高考选修3试题的分值呢 最后的结局 无言的结局 哇！靠！ 4分 再搭你一段材料 现状三 高考分值 09年4分 10年4分+一段材料---这样子你说算几分 23．第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于 图9所示战争影响的是 A．以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地 B．美苏两国走上中东角逐场前台 C．叙利亚收复戈兰高地部分地区 D．“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素 如何让选修模块3做一个“最佳配角”？? 选修3模块的一轮复习不需要事无巨细的“点点不漏，面面俱到”。我们可以换一个视角考虑问题，即我们思考的问题不是“两本书和三本书”的关系，而是“主角”和“配角”的关系。如何让选修模块3做一个“最佳配角”？? 首先，明确选修模块3的基本价值观。 选修模块是专门史，一个模块聚焦于某个主题或某种认识。选修3的主题是“人类在20世纪如何获得避免战争、维护和平的经验和教训”； 其次，围绕主题或认识，沟通必修知识进行复习 选修模块3的“个性”意识与“配角”身份是我们复习选修模块不可忽视的。单独复习选修模块的，不仅需要随时联系必修知识，而且有必要在整理知识结构的教学环节中，融选修知识于必修的知识结构之中，从而体现“配角”地位。把选修内容融入必修模块进行复习的，则要关注选修模块所聚焦的主题或认识，切不可把选修模块的“个性”抹去了。 第三，选修3复习要从简从精。 一要严格控制复习教学进度。选修3复习，第一、二、五、六单元各2节课，第三单元3—4节课，再加上练习与讲评课，以周课时5课时计算，大约用三周时间可以完成选修模块3的复习。 二要简化课堂教学方式。每个单元的复习安排两个复习教学环节，即基础知识梳理环节和重点问题分析环节。其中每个单元的重点问题的选择要紧扣模块主题或认识，选题数量不要多，1—2个足矣。 复习关注点 1、兼顾与三册必修教材的联系 2、重视与军事科技发展相关的图片 3、关注与现实国际政治的联系 4、适当联系人文、自然地理知识（历史地图） 5、理解相关的人文社会思潮 * 高中历史20世纪的战争与和平复习策略 现状一 2010年浙江高考历史考试说明 1.范围：考点多、容量大 地位：选修1A 配角 现状二