七年级语文上册-《阿长与山海经》预学案-北师大吧.docVIP

游港中学七年级语文课堂教学预学案 课题 阿长与山海经 学习目标 1、整体感知，了解课文内容。 2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，揣摩作者所寄寓的思想感情。认识阿长的品格风貌 3、学习本文围绕中心选择材料，记叙有详有略的写法。 重点难点 教学重点：理解少年鲁迅对阿长态度的变化，揣摩作者所寄寓的思想感情。认识阿长的品格风貌 教学难点：领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。 预 习 导 学 教学过程 学法指导 1、自读课文，①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 2、借助工具书解决生字词。 3、小组交流，解决疑难问题。 导学设计：（靠自己，解决力所能及的问题。） 一、作者简介(第一课时我们已经了解了作者，谁来给大家简单介绍一下作者啊？)，你能写出他的两句名言吗？ 二、识记字词（给加横线的字注音） 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 三、研读课文 1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？ 2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ 3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？ 5．然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ 拓展延伸：（完成下面的问题，相信你对本课已经有所理解了。） 1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 2、．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 3、文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变化如何？请你完成下表。 事 人物性格 我的感情变化 写作手法 知识理解：（沙里淘金，这是真正的知识，希望你好好理解哦！） 本文在记叙事件时，哪些事情记叙的比较详细？哪些事件记叙的比较简略？仔细研读课文，并思考为什么。 我的质疑： 第一课时 一、导入 二、字词预习检查 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。为什么这么安排。 四、仔细研读课文第1－5自然段。学生交流预习情况。 第二课时 一、复习导入二、学习新课。 （－）学习6－17自然段。其他学生思考： 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 2、文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ （二）全班齐读第18－28自然段。 思考：1、这里，作者详细叙述了长妈妈为我买的经过。指名学生复述买书的起因，经过。结果。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事铙多事，有些令人厌烦的规矩，但她真诚，善良，淳朴，关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？2、 提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？ 3、请你说说：长妈妈是个什么样的人？ 第三课时 一、精典剖析 二、学生质疑 三、教师小结（写作手法） 四、布置作业：选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。 教学反思: 一、导入 二、 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 1、 学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。 2、 请学生自由发表意见，其他同学可做补充。 3、 教师归纳。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢\\\切切察察\\\、喜欢\\\告状\\\、睡觉爱摆\\\大\\\字等；接着写她懂得的许多\\\我听不耐烦\\\的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说\\\老掉了\\\等；再写讲长毛的故事；最后写了长妈妈为\\\我\\\买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 4、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、\\\切切察察?告状的毛病、摆成\\\大\\\字的睡相、令人讨厌的种种规矩、\\\长毛\\\的往事，详写了为\\\我\\\买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特