七年级语文上册-第四单元第17课《夏》课件-苏教版.pptVIP

梁 衡 梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》 掌握词语 阅读第一自然段思考下列问题：? 第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？? 从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？ ? 紧张，热烈，急促 ? 总领全文。由此，分析文章结构是总——分——总。 阅读第二自然段，思考下列问题：? 本段选择了哪些富有特征性季节性的自然景观？? 第二自然段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)? 第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？请找出相关的词语。 草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪 夏天到了！ 第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？ 收割麦子，为秋苗浇水，追肥 短句的使用，偶句，反复等修辞手法 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。 热爱，赞美 对比，欲扬先抑手法 语言品味 品味句子 　范例 拓展延伸 诗中夏 比较阅读： 　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 　　 山亭夏日 　 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。 拓展延伸 * 夏 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 下一幅 导入新课 　　夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！ 新课导入 芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹: qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满，积蓄满 pú fú 爬行 dàn dàn 水波荡漾的样子 1、听读（注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感） 整体感知 明确：基调赞美；语调轻快、活泼；语速平和；声音响亮，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 2、试读，思考： A、作者对夏的感觉是怎样的？ B、他描绘了哪几幅画面？ C、表达了怎样的情感？ D、采用了怎样的结构方式？ 夏 感 紧张 热烈 急促 夏之景 夏之色 夏之人 对比、欲扬先抑 热爱赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 由实到虚 视觉听觉嗅觉 蓬勃生命力 对比、衬托 旺盛生命力 劳作辛苦 紧张忙碌 烘托紧张旋律 （总领） 总结 由景抒情 万物生长图 太阳烘烤图 热风浮动图 麦浪翻滚图 嫩绿棉苗图 瓜秧匍匐图 1、文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？ 研读探究 作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。 2、写夏景为什么把麦子作为重点来写？ 成熟的麦子是最能体现夏天的特色的，同时，它又是农民辛勤劳动的结晶，可为下文歌颂农民作铺垫，另外写麦浪更能突出夏天热烈的特点。 3、为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？ 以春“冷的绿”与秋“热的赤”作对比，衬出夏之金黄色，它象征着收获之已有，而希望还未尽，更能突出夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”，更能显出夏之旺盛的生命力。 4、文章是怎样表现夏天紧张、急促的旋律的？ 研读探究 首先是从侧面写夏天的紧张，一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气的变化；二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋播的作物。其次写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律。通过 “快割，快割”“快打，快打”等短句的运用使人感到夏天的旋律是急促的。 5、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？ 作者写夏天的原因，除赞美夏天外，主要在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 请从文中找出自己最喜欢的语句，并简要作品析。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 “好像……一