七年级语文上册《风筝》-杜郎口导学案-鲁教版.docVIP

《风 筝》导学案学生版 一、初读＼速读，形成对文章的整体感知?说一说：文章讲了一个什么故事？ 1、谈话：童年生活是五彩缤纷的，经常充满欢声笑语，你觉得童年生活中哪件事最让你快乐，快说出来，和大家一起分享！ 2、导入：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，一起分享他们的快乐吧！（出示课题） 二、作者点击： 查阅资料，了解鲁迅及本文背景 ??鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。其中小说集两部：《呐喊》和《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。《野草》共收作品23篇，此集是鲁迅在广州编成的，并于26日深夜写了《题辞》(散文诗)。 ??1932年，鲁迅在《〈自选集〉自序》中说：“有了小感触，就写些短文，　夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《风筝》一文所写的就是作家对现实的“感触”——封建教育思想对儿童身心健康的摧残触目惊心。 读课文，感受? (教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 ????学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。 ?读了课文你能归纳总结出小弟和哥哥各自的形象特点 ???????明确：弟弟：瘦弱、天真、活泼、聪明、心灵手巧、逆来顺受 ??????? 哥哥：古板、粗暴、蛮横、冷酷 4、自由朗读中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？? ：? 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）? 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；? 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；?  从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；?  从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；?  从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子深入启发思考，要求学生根据课文回答： ????1、哥哥为什么那么反对弟弟玩风筝？（??希望小弟有出息） ????2、在“我”看来，有出息的孩子应该什么样？“我”是好心做了错事，根本原因是什么？（??“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；哥哥受“万般皆下品，唯有读书高”的传统旧思想影响）（旧思想对儿童的伤害批判）?????? 3、“我”什么时候知道自己做错了？是怎么知道的？明确：可见没有科学的指导，好心也会做出坏事。 4、为了弥补过失我做了哪些事，从中可看出我对小弟怎样的感情？??明确：浓厚的手足情5同学们读到课文的最后还想责备这个哥哥吗？（??不会，因为他一直深深自责，让我们看到了一个善于自我反省、严于自我批评的鲁迅） 6、下面请同学们迅速的浏览课文，找出文中写小兄弟对风筝入迷的情状的句子。思考这些语句在文中有何作用？（??（??（??结合全文分析，鲁迅先生在这篇文章中要表达一种什么思想？ （兄弟情感；自我反省；儿童教育；专制制度；不自觉地虐杀也是虐杀；） 全文从北京写到故乡，从儿时写到中年再写到中年以后，无论时间和空间，跨度都非常大，写的事件也多而杂，作者是怎么把这么多素材组织到这一篇文章里的呢？（启发学生思考作者组织材料的手法以及散文的特点） ?????明确：这些材料都无一不与题目“风筝”，有着息息相关的联系，都是紧紧围绕中心话题展开，这是我们学习本文应该从中吸取的写作方面的精华！希望同学们能从这里获得写作上的启发。多角度认识文章的主旨、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈：歌颂兄弟情? 、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈：严于自我解剖? 、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈：游戏是儿童的天性? 、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈：人的思想行为需要用科学思想来指导课后记? 联系生活??讲述故事? 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。? 、联系自身，回顾反思 ?冲突中有爱，误会中也有爱，生活中难免磕磕碰碰，你有过这样或类似的情感经历吗？说说你当时是怎样想的，现在又是怎样想的？3、进入文本?与人对话? 学过课文了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。? 老师范例：对兄长，我想说，你是