口腔总结报告书8-7(缩).docVIP

口腔修复工艺专业建设工作汇报 各位领导、专家、各位老师，大家好1我是口腔修复工艺专业项目建设负责人，雷英，下面我从以下四个方面对口腔修复工艺专业建设情况进行汇报。 一、项目建设总体情况 2012年6月我校正式启动示范学校项目建设工作，口腔修复工艺专业是重点建设专业之一。 项目启动伊始，我们就组织大家集中学习有关文件和建设方案。编印了《政策文件读本》，编写了《示范校建设学习手册》，将有关文件、政策、建设内容、建设要求以问答的形式编写成册。 在熟悉建设内涵的基础上，细化建设任务，制成《建设任务一览表》，然后根据具体任务、预设的完成任务的步骤、时间、需要的佐证资料等内容编制了《建设任务下达数书》，为保证资料的质量和资料回收的有序进行，每一份任务下达书都配套有资料回收验收审核单。 依据《项目建设方案》和《任务书》，将建设任务分解为3个一级指标，16个二级指标，分列109个验收要点（其中申报时70个，拓展细化出39个），到目前为止，预设的建设任务已全部完成，形成佐证资料565份。 二、人才培养模式与课程体系改革 1.人才培养模式改革 人才培养模式与课程体系改革是从调研开始入手的。在调研工作中，首先完善调研制度，组织教师与企业技术人员进行研讨，确定调研方向、调研内容，编写调研问卷，深入大同、北京、太原、运城等地义齿加工机构、医院口腔科、口腔卫校等9个相关单位先后进行了两次调研。通过周密认真的调研，了解人才社会需求、毕业生就业岗位、工资待遇、就业质量及行业发展趋势等情况，把握专业建设方向。 依据调研结果，完成了《口腔修复工艺人才需求与专业改革调研报告》、《岗位需求与职业能力分析报告》、《工学结合课程体系建设分析报告》、《学生综合评价体系构建论证报告》等6个报告。 在充分调研论证的基础上，秉承“满足用人单位需求、满足学生继续学习需求、满足上岗考证需求”“三满足”的理念，确立了“真仿结合、学训交替、随岗实习”的人才培养模式，制定了人才培养方案 2.推进课程体系建设 （1）课程体系构建 根据义齿加工的工作流程和企业岗位设置，分析工作任务，结合国家职业资格标准，确定岗位核心能力，将行动领域转化为学习领域，对原有课程体系进行整合，构建以职业活动为主线，以能力结构为核心的课程体系。 （2）课程建设 在职业能力分析和课程分析的基础上，梳理了原有专业课程，开发口腔解剖、可摘义齿修复技术、固定义齿修复技术等12门专业课课程标准。 编写了口腔疾病诊断与治疗、口腔解剖等4门课程的实训指导用书。 在教学中感到现行规划教材过分重视知识的系统性和完整性，对行业新技术、新材料、新工艺涉及较少，不能满足实用型技能人才培养的需要。为使教学内容尽量贴近岗位工作和学生学习能力，又组织教师开发校本教材。校本教材编写以实践性教学为导向，结合教学方法改革需要，经过反复研讨、论证、修改，最终完成了《牙体解剖理论与技术》、《固定义齿修复技术》、《可摘局部义齿修复技术》、《全口义齿修复技术》4本校本教材。 教师全员参与专业建设，深入到专业建设的每个角落，形成了大量的数字化学习资源。 表1 口腔修复工艺专业数字化学习资源统计表 教学资源种类 数量 教学资源种类 数量 多媒体课件 1668.8MB 教学项目 104个 在线测试题 4287道 电子教案 7份 教学案例 88个 教学视频 306分钟 在线学习课程 3门 技能大赛评分标准 2份 总量：0.31TB 这些数字化资源在专业网络平台以不同方式展示，可以浏览查看、在线学习，在线测试，也可以与其它院校资源共享。 3.推进教学方法改革 人才培养方案的实施，重点在教学方法上。口腔修复工艺专业采用“项目导向，任务驱动，教学过程与工作过程融合，教学做合一”的课堂教学模式。 在具体教学方法选用上，根据教学内容与教学任务不同，采用四步教学法、项目教学法、案例教学法等多种教学方法，为学生创设适宜的学习情境。为推广新型教学方法，提高教学质量，经常组织教师听课研讨、学生座谈反馈、不断调整改进。 4.构建多元学生评价体系 按照既成才又成人的育人理念，设计学生评价体系。 精心设计学生学业考核方案 制定“六维度、多主体”的学生综合素质评价方案，从思想道德品质、公民素养、学习能力等六个维度由学生本人、同学、班主任、企业、职业技能鉴定机构等多个主体参与学生评价，促进学生成长。 三、教师队伍建设 一支高素质的教师队伍是落实人才培养方案、推进课程体系建设、促进教学方法改革的基本保障。所以，学校特别重视教师队伍建设。 1．完善制度 保障建设 秉承制度先行的管理理念，不断完善制度，先后制订了《师德规范》、《骨干教师选拔管理办法》、《教师实践锻炼管理考核办法》等一系列相关制度。以健全的制度保障建设工作的正常开展。 2．采取措施 保障实施 为保障