九年级化学-第二单元第一节-水分子的运动第一课时教案-鲁教版.docVIP

水分子的运动 课 题 §2-1 水分子的运动（第一课时） 内 容标 准 认识宏观现象与微观本质之间的联系。提高抽象思维能力、想象力与推理能力 教学目标 知识与能力 1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象能运用分子知识来解释日常生活中常见的现象。通过宏观物质来体验微观粒子的运动，培养抽象思维能力、想像力与推理能力。重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。 2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。 难点：1、认识分子的基本特征 2、培养透过现象看本质的科学探究能力。 多媒体[提出问题]你觉得动植物要生存离不开哪些东西呢？回答：空气，水等[追问]那你知道哪些地方存在有水吗？答：江河湖海等[展示]江河湖海的图片[追问]那你知道水是怎么样在地球上循环的吗？说说你的想法这节课我们要学习的内容就是用微观知识来解释水在地球上的循环。[提问]水是由什么构成的？回答：水分子。追问]你知道一滴水有多少个水分子吗？阅读课本回答：1021个[追问]那说明水分子有什么特征？ 思考，回答：水分子很小，用肉眼看不到。[提出问题]为什么会有白云、细雨和白雪？引发探究兴趣一、水的三态变化 [猜想假设]把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？（P28图） 阅读P28页回忆、思考、想象讨论[得出结论]给学生正确的结论得出结论：水由液态变为气态，体积增大，是由于水分子间的距离增大了，而水分子的大小、数目并没有发生改变。[阅读]P29不同状态的水中水分子的排列图片观察思考、讨论：在固态、液态、气态的水中水分子是怎样存在的，有何异同？[问题]1、路边的斑斑水渍为什么会消失？ 2、烧开了水之后，揭开锅盖，有什么现象？如何解释？ 3、是什么引起了水的状态的改变？思考讨论交流[小结] 展示：水分子的运动导致了水的状态的变化。水分子获得能量时，运动加快，分子音质间隔增大，水由液态就了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回了液态。[指导阅读]引导学生阅读?活动天地?，并进行交流共享。回答有关问题，交流。 试着总结分子的基本性质 []分子的基本性质： 1、分子很小 2、分子间有间隔 3、分子在不停地运动[在线测试]P30页 二、??????????? 水的天然循环 [叙述]水在自然界中是怎样循环的，是否想过今天喝下的一口水，一个月后这些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。下面大家阅读一下P30页 [活动天地]认识水的天然循环阅读，分析 讨论： 1、 什么为水的循环提供了能量？ 2、 在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？1. 利用分子的性质解释下列事实： （1）加油站里的汽油已贮存在油罐中，但在离油罐一定距离内仍要“严禁烟火”。 （2）液氧和氧气状态不同，但具有相同的化学性质。 （3）酒精温度计能指示的温度高低。 （4）木材燃烧后生成水和二氧化碳。 （5）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。 （6）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味。 2．用分子解释下列想象： （1）：从花园外闻到花香 （2）：打气筒能将气体压缩 3. 春暖花开的季节里，人们在公园常能闻到怡人的花香气味，这一现象说明___________ ___________。为了便于运输和使用，通常将石油气加压变成液态储存在钢瓶中，这一事实说明___________。 课 后 记 学生首次接触微观、应更深入细致的描述，并适当的加以辅助模型演示教学。 - 4 - 用心 爱心 专心