九年级化学-第四单元第二节-化学反应的表示第二课时教案-鲁教版.docVIP

化学反应的表示 课 题 §4-2 化学反应的表示（2） 内 容标 准 1、化学方程式是初三学生学习化学接触到的第三种化学用语，它以熟记和正确书写元素符号和化学式为基础。在书写的过程中，初步体会化学学习的宏观、微观和符号三重表征。 2、以学生的经验为基础，通过具体化学反应的分析，帮助学生理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。在有关化学基础知识和基本技能的转换中发展学生的科学观念，促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的发展。 3、进一步丰富学生学习的成功体验，激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。 教学目标 知识与能力 认识书写化学方程式应遵守的原则。 过程与方法 学会书写化学反应方程式的方法 情感、态度、价值观 激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。 教学重点难点分析教法及学法 重点：化学方程式的书写规则 难点：化学方程式的配平规则 教法：引导指导法 学法：探究讨论法 课前准备 课前与学生见面时，提前布置预习作业 板书设计 §4-2 化学反应的表示（2） 二、如何表示化学反应 1应该正确写出反应物和生成物的化学式， 2要做到质量守恒 3要注明发生反应所需的条件，标明生成物的状态。 课后反思 （1）注意培养学生的科学探究意识：新的化学课程以提高学生的科学素养作为主旨，将科学探究作为课程改革的突破口，把转变学生的学习方式作为重要的内容和标志。本节课的基本过程是从提出问题、到探究方法、再到得出结论、最后解释和应用。结合具体内容，比较好的完成了教学过程。 （2）注意学生之间的交流与合作：合作学习是现在所提倡的一种学习方式，它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的，本节课在这方面的表现比较突出。课堂内划分了活动小组，活动中有小组内部的交流，也有小组之间的合作，学生以小组为单位，对重点、关键的问题进行了讨论，以合作的方式进行，小组之间对书写化学方程式的步骤、配平方法和书写时应遵循的两个原则进行了充分的交流，使学生了解了更多的情况，开阔了学生的思维；同时，也培养了学生的合作精神。 （3）注意了对知识的深化和应用：本节课在重视学生书写化学方程式的同时，没有忽视对“质量守恒定律”本身的理解。通过“在线测试”的练习，强化了“化学方程式”的配平方法。 教学过程 [教师活动]多媒体展示“碳和氧气发生化学反应”的几种表示方法： 碳 ＋ 氧气 二氧化碳 [学生活动]观察、听讲、思考 [教师活动]请同学们分析这几种表示方法的优点和不足，你还能想出其他的表示方法吗？ [学生活动]思考、讨论、交流 [教师活动]答案是肯定的，这就是化学方程式。 [教师活动]（板书课题）§4-2（二）如何表示化学反应 【说明：对于如何表示化学反应，本节课以几种表达式的方式引入，使学生初步感知表示一个化学反应可以有多种不同的方法，每种方法都有自己的特色，也各有不足之处，教师要让学生认识到用符号表示化学反应时，应做到简洁、通用。目前在国际上统一用化学方程式来表示化学反应。】 第三板块：讲一讲：化学方程式的定义 [教师活动]（板书）1、化学方程式的定义： 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 [学生活动]看书、思考 【说明：化学方程式的定义是在对具体化学反应直接感知的基础上，利用多媒体课件，进一步启发学生进行分析和综合思维得出的。教师在教学过程中，一定要注意师生互动，调控学生情绪，激发起兴奋点。】 [教师活动]（提问）书写化学方程式时，应该注意哪些问题？ [学生活动]思考、讨论、交流 [教师活动]（总结、讲解）书写化学方程式时，首先应该正确写出反应物和 生成物的化学式，其次要做到质量守恒，第三要注明发生反应所 需的条件，标明生成物的状态。 [教师活动]（板书）2、化学方程式的书写步骤： [活动天地]化学方程式的书写 1、请你试着写出氢气在氧气中燃烧、二氧化碳在高温下反应的化学方程式，归纳一下书写的基本步骤好吗？ [学生活动]思考，书写化学方程式。 [教师活动]巡视，纠正学生书写过程中的错误。 【说明：化学方程式的教学，跟元素符号、化学式的教学一样，教师首先要引导学生认识化学方程式是学习化学必不可少的重要工具，从而激发学生书写化学方程式的积极性。对于化学方程式的书写，教师在教学中采用了让学生先尝试书写，在书写中自己总结规律的方式进行，目的是让学生通过自己总结、归纳掌握化学方程式的书写方法。教师在教学时不要急于求成，要给学生留出足够的思考时间。】 [活动天地]化学方程式的书写 2、小明同学根据双氧水分解制备氧气的反应事实，书写该反应的化学方程式。如图所示，其中黑色字迹是他在第一个步骤中写出的，红色字迹是他在第二个步骤中写出的。 小明同学把他的书写步骤归纳为