写自己喜欢一种动物教学设计.docVIP

《写自己喜欢的一种动物》教学设计 教学时间：2012年3月30日 教学内容：《写自己喜欢的小动物》 教学班级：二（1）班 授课教师：晁蓉 学习目标： 1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。 2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法与先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。 3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。 教学重点：学生抓住动物特点进行写作。 教学难点：学生运用本单元学习的表达方法进行习作。 教学方法：合作交流 自主写作 品悟感受 教学准备：学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或写小动物的外形片段；教师查找有关动物的资料；多媒体课件的准备。 教学过程： （一）猜谜导入、激发兴趣。 引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？ 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？ （指名说，找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。） 师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。） （继续指名说。引导：是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？） 引导学生抓住动物的特点。 （二）明确要求，指导选材。 引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。） 你读明白了什么？同时完成板书： 写自己喜欢的一种动物 抓住特点（外形、生活习性、趣事等） 重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。 （三）范文引领，示范指导。 出示课件《小白兔》与《小青蛙》指导填写小动物的外形。 总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。 （四）学生交流，教师点拨。 你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你与它之间发生的有趣的事。 （五）学生试写《可爱的小鸡》，完成初稿。 巡视时，找出学生中用的准确的词语与句子进行展示与修改。 结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你们的作文一定会完成得很精彩！ 板书设计： 写自己喜欢的一种动物 抓住特点（外形、生活习性、趣事等） 1