九年级物理-11.1科学探究—熔点与沸点（第二课时）教案-沪科版.docVIP

第十一章　第一节 科学探究：熔点与沸点 第2课时 教学目标 知识与技能 学会对物质进行简单的分类，了解常见晶体的熔点和液体的沸点。 过程与方法 通过对水的熔点和沸点的科学探究，让学生深入理解科学探究的过程和方法。 情感态度与价值观 让学生经历归纳科学规律的过程，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。 重点 对水的熔点和沸点的科学探究。 难点 熔化和沸腾过程中温度如何变化 【教学任务分析】 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计及问题解决方案 创设情境 播放课本图片11—7，11—8。 引导学生观看并思考，激发学习兴趣，增强求知欲。 自主学习 导学提纲： 认真阅读课本： 1．固体的分类： 2．举例说明熔化和汽化现象 3．汽化有哪两种方式，有何异同。 4．结合课本“实验探究”，思考：冰在什么情况下熔化？水在什么情况下沸腾？ 5．读“加油站”，了解温度计的使用。 6．体验物理学的一种研究方法——图像法。 7．会查熔点表和沸点表。 出示导学提纲，指导学生自主学习，并巡回点拨 合作共建 知识点1：熔点 问题1：固体的分类 问题2：熔化 问题3：熔化时的特点 知识点2：沸点： 问题1：汽化及两种方式 问题2：沸腾时的特点:观察水沸腾前后的变化及温度变化情况 学生思考，提出问题，猜想，设计实验，进行实验。 注意观察水开的全过程：加热前有无气泡，加热过程中的气泡的位置如何变化，气泡如何变化，剧烈程度如何变化，温度是否继续上升等。 科学探究：冰的熔点和水的沸点 1．引导学生提问：冰在什么情况下熔化？水在什么情况下沸腾？熔化和沸腾过程中，温度如何变化？并猜想。 2．指导学生进行实验，安排学生汇报数据，分析论证得出结论： （1）当冰的温度达到0℃时，开始熔化，冰的熔点是0℃，熔化过程中温度保持不变；冰熔化成水后，继续加热，温度不断上升。 （2）开始加热时，杯底及侧壁的气泡上升，变小，直至消失；沸腾时剧烈汽化，大量气泡上升变大直至在水面破裂，沸腾过程中温度保持不变。 知能应用 例1：上物理复习课时，老师写下一副热学对联，上联“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联“盘内水冰，冰化水水温未升”。对联中包含的物态变化是（ ）和（ ），反映一个共性是（ ）。 例2：用铁锅能熔化锡，而不能用锡锅熔化铁，这是因为（ ） Ａ.铁的密度小 Ｂ.铁比锡硬 Ｃ.铁传热比锡快 Ｄ.铁的熔点比锡高 指导学生完成并相互交流，巩固所学知识。 诊断评价 1.下列说法正确的是：（ ） Ａ.温度达到100℃水才沸腾 Ｂ.冰吸收了热量不一定熔化 Ｃ.汽化只能在一定温度下进行 Ｄ.温度达到熔点时晶体一定熔化 2.蒸包子的蒸笼往往有好几层，（ ）层中的包子最先被蒸熟；用冰来冷却食品时，冰应放在食品的（ ）方。（填“上”或“下”） 3. 在“观察水的沸腾”实验中，当水温升到89℃时，小刚开始计时，每隔1min记录一次水的温度。然后，小刚根据数据绘制了如图所示的时间min。 （2）根据图像可以推断，如果在其它条件不变的情况下继续对水加热1min，则水的温度是______℃。 （3）实验中水的沸点低于100，你认为可能是 出示诊断评价题目，根据学生反馈的题目进行矫正。 作业设计 教后反思 本节设计实验探究时由学生独立完成，效果更佳教师引导多一些，少讲一些，将熔点、沸点两个概念放到后面，更符合学生的认知规律，本节教学注重培养学生发现问题、独立解决问题的能力。 1 爱心 用心 专心 图5