课题一次函数与一元一次方程一元一次不等式的关系.docVIP

课题：一次函数与一元一次方程 、 一元一次不等式的关系 一、教学目标 【知识与技能】 通过具体实例，初步体会和掌握一元一次不等式与一元一次方程、一次函数之间的内在联系．并能解答关于函数、不等式和方程间的综合性问题，渗透数形结合的数学思想． 【过程与方法】 通过探索一次函数、一元一次不等式、一元一次方程间的联系，进一步加深理解事物是普遍联系的思想内涵，并通过观察、分析、推断与实验等方法探究函数思想中的“变与不变”的思想意义．经历模型化的过程，学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行整理加工，进一步培养学生分析、解决问题和自主探索的能力． 【情感态度与价值观】 经历探索三个“一次”之间的内在联系的过程，感受知识之间的普遍联系，理解等与不等的辩证关系，更好地认识和掌握事物运动和变化的规律． 二、教学重点 应用一次函数与一元一次方程、一元一次不等式解决问题． 三、教学难点 理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的内在联系． 四、教学过程 ㈠复习引入、导入新课 y=kx+b(k≠0)　 若y＝０时，有kx+b =０ 若y ≠ ０时，有kx+b ≠０（ ≥≤） 三个“一次” 【设计说明】通过复习引入，激发学生的求知欲．让学生想知道三个“一次”的内在联系，引出课题：一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系． 【自主探索】 问题1：作出函数y=-2x+3的图象，观察图象回答下列问题： （1）x取何值时, -2x+3 =0？ （2）x取何值时, -2x+3 0？ （3）x取何值时, -2x+3 0? 【设计说明】让学生自己动手，画出一次函数y=-2x+3的图象，从画图的过程中感受从左至右，直线是呈“下降”趋势的．-2x+3 0（函数值是正数），即函数的图象在x轴的上方，在这种情形下可以利用图象找出对应的自变量x的取值范围；同理，-2x+3 =0（函数值是0）；-2x+3 0（函数值是负数），即函数的图象在x轴的下方 。本题可以利用图象找出对应的自变量x的取值范围，也可以利用解不等式的方法求出x的取值范围．通过本题的解决，让学生进一步感受不等式与方程、函数的内在联系． 由上面问题可以得到： ①“方程ax+b=0的解(a,b为常数a≠0)”与一次函数y=ax+b有什么关系? 　 ②“不等式ax+b＞0的解集(a,b为常数a≠0)”与一次函数y=ax+b有什么关系? ③“不等式ax+b＜０的解集(a,b为常数a≠0)”与一次函数y=ax+b有什么关系? 小结： 从数的角度看： ax+b=0（a≠0）的解 当y=0时，y=ax+b自变量x的取值 ax+b＞０（a≠0）的解集 当y＞0时，y=ax+b自变量x的取值范围 ax+b＜０（a≠0）的解集 当y＜0时，y=ax+b自变量x的取值范围 从形的角度看： ax+b=0（a≠0）的解 直线y=ax+b与x轴的交点的横坐标 ax+b＞０（a≠0）的解集 直线y=ax+b在x轴的上方的点的横坐标的取值范围 ax+b＜０（a≠0）的解集 直线y=ax+b在x轴下方的点的横坐标的取值范围 看一下，谁回答得最快。 (2012,天津) 下列说法正确的是（　　） Ａ．方程２x＋８＝０可以看作直线y＝２x＋８与y轴的交点 Ｂ．方程２x＋８＝０可以看作直线y＝２x＋８与x轴的交点 Ｃ．方程２x＝８可以看作直线y＝２x＋８与y轴的交点 Ｄ．方程２x＝８可以看作直线y＝２x＋８与x轴的交点 想一想，做一做 (2012.重庆）如图是一个一次函数，请根据图像回答问题： 当x 时， y﹥0； 当x 时， y＝0； 当x 时， y﹤0； 当x 时， y≤2 例题 （2011．上海）已知y1=-x+3，y2=3x-4，当x取何值时，y1y2你是怎样做的？ 与同伴交流。 【设计说明】根据题意可以解不等式－x＋33x－4；也可以画出这两个 一次函数的图像，利用图像求出当直线y1在直线y2上方时对应的自变量x的取值范围．进一步感受不等式与函数的内在联系． 新龟兔赛跑： 龟兔兄弟俩这次举行的是100米赛跑，兔子先让乌龟跑9m， 然后自己才开始跑。已知乌龟每秒跑3m，兔子每秒跑4m。 列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题： （1）何时乌龟跑在兔子前面？ （2）何时兔子跑在乌龟前面？ （3）兔子是否能追上乌龟？什么时候？ （4）谁先跑过100米？ 【设计说明】巩固所学知识，掌握数形结合的思想，进一步理解一元一次不等式和方程、一次函数的内在联系，培养学生分析问题、解决问题的能力． 考考你 （２０10，巴中） 已知一次函数 y = 2x+1,根