高中物理备课资料卡-重力与重心素材.docVIP

高中物理备课资料卡 重心与稳定素材 【】【【】(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)【】(鲁科J)(鲁科J)【】(鲁科J)【】(鲁科J)【】(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)(鲁科J)【】【】2学时 【】【】(鲁科J)(鲁科J) (鲁科K) 奇特的力现象。被誉为“体育运动之神”的古希腊雕像“掷铁饼者”表现的是投掷铁饼者一个典型的瞬间动作，向人们展示了力的美。掷铁饼者弯腰屈腿呈S形，重心移至右足，左足尖点地辅助支撑，以头为中心，两臂伸展，上下对称，健壮的肌体蕴涵了爆发前的力量，让人获得美的享受。 物体受力的作用往往会产生形变。图 4—2为采用高速频闪照相的方法，记录下网球被球拍击打后形变、恢复原状的奇特画面。你知道吗?正是因为制造网球的材料具有较好的弹性，网球才能迅速恢复原来的形状。 自然界的力现象无处不在，无奇不有。那么，在生活中接触到的力有些什么特点呢?如何发挥力的作用，避免力的危害?本章将探讨这些问题。 (鲁科J)【】 (鲁科K)我们已经知道，力是物体和物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生改变。例如，踢球时，脚对球施加力的作用，改变了球的形状和运动方向；同样，球也会对脚施加力的作用(图4-3)。 (鲁科K)力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。像位移、速度、加速度一样，力也是矢量，它有大小和方向。同样大小的力，施力方向不同，作用效果不同。例如，用2N的力向上拉弹簧时，弹簧伸长；而用2N的力向下压弹簧时，弹簧缩短(图4-4)。 (鲁科K)表示一段绳子的长度，只要用带长度单位的数值(如2m)就可以了：但在表示力时，它的数值大小、作用方向和作用点都要指明。我们用一根带箭头的线段来表示力，按一定比例(或标度)画出线段，其长短表示力的大小；在线段的末端标上箭头表明力的作用方向；箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示。 (鲁科K)例如，图4-6(a)表示人托书的力大小是3N，方向是竖直向上；图4-6(b)表示人推车的力大小是250N，方向是水平向右。在这两个图中都是用箭的尾端表示力的作用点。 (鲁科K)为了简明地表示物体的受力情况，有时只需要画出力的示意图，即只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力，对线段的长度没有严格的要求。 (人教K)力和力的图示 运动员踢球，球由静止变为运动(图3．1-1)；守门员接住球，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。这几种情况下，我们都说，球的运动状态改变了。一句话，只要一个物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化。 用手压锯条，锯条变弯；用手拉橡皮条，橡皮条变长，我们说它们发生了形变。 什么原因使物体的运动状态发生变化、使物体产生形变呢?这是其他物体作用的结果。在物理学中，人们把改变物体的运动状态、产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力 (force)。 初中时我们已经知道，力的大小可以用测力计(弹簧秤)测量。在国际单位制中，力的单位是牛顿(newton)，简称牛，符号是N。 力是矢量，它不但有大小，而且有方向。力的方向不同，它的作用效果也不一样。作用在运动物体上的力，如果方向与运动方向相同，将加快物体的运动；如果方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动。可见，要把一个力完全表达出来，除了力的大小外，还要指明力的方向。 可以用带箭头的线段表示力。线段是按一定比例(标度)画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示 (图3．1-2)。有时只需画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。 注：到现在为止这们学过的啊些物理量是矢量 （人教J） (1)力和力的图示的教学 ①从现象人手理解力的概念 “力是物体与物体之问的相互作用”的表述是抽象的。什么是“相互作用”?这是教学中首先要解决的问题。教科书通过运动员踢球使球的运动状态发生改变的事实开始，列举多个实例说明物体运动状态的改变、形变等是有原因的。提出问题：什么是改变物体运动状态的原因?从而引出“这是其他物体作用的结果”，在此基础上给出力的定义。这样处理，把力与物体的运动状态的改变联系起来，使力的含义更本质，同时又为学习牛顿运动定律打下基础。教学中要帮助学生建立起具体的图景 “力是物体之间的相互作用”这个论点说明：谈到一个力时，一定有受力物体，也一定有施力物体。我们可以通过上述实例来说明受力物体和施力物体，例如用手“推”桌子，“推”是施加给桌子的一个力，施力物体是手，受力物体是桌子；同时让学生也推推(或其