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《物质跨膜运输的方式》教学设计 教学目标 1.知识与技能 （1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 （2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。 （3）阐述主动运输对细胞生活的意义。 2.过程与方法 （1）运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 （2）运用表格的方式进行总结，简洁明了。 3.情感态度与价值观 认同模型建构在生物科学研究中的价值，激发学习生物科学的兴趣。 教学重难点 ●教学重点 1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。 2.大分子非跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。 ●教学难点 主动运输。 教学工具 多媒体；纸贴板；胶头滴管；烧杯；墨水 教学过程 【情境创设】 演示实验：向一杯清水中加入某种黑色液体，观察到什么实验现象？ 学生：整杯清水颜色变成黑色 教师：这是什么现象？ 学生：扩散 教师：扩散是物质从高浓度向低浓度移动的现象。假如烧杯里有细胞，细胞会不会变成黑色？那物质进出细胞会遇到什么障碍呢？ 学生：思考总结，物质进出细胞需要通过细胞的边界—细胞膜。 【回顾旧知】 复习：生物膜的模型：（磷脂双分子层）构成膜的基本支架；（蛋白质）分子镶在磷脂双分子层表面，有的嵌入或横跨磷脂双分子层上面的物质是糖蛋白。 膜具有流动性。 【师】 物质要跨过如此复杂的细胞膜进出细胞，它们的具体运输方式是怎样的呢？ 这节课我们一起来学习物质跨膜运输的方式。 【师生互动】 教师：出示人工合成脂双层膜对不同的物质的通透性 学生活动：用人工合成的磷脂双层膜模拟生物膜,观察它对不同物质的通透性，思考问题： 1.哪些分子可以通过脂双层膜？ 学生回答： 1.水、O2、CO2、脂溶性小分子等物质可以自由通过脂双层膜；这些小分子和脂溶性物质通过简单的扩散作用通过细胞膜的方式叫自由扩散。 （一）自由扩散： 出示动画，学生观察，总结自由扩散特点以及概念。 师生：自由扩散中，物质的运输方向是从浓度高的向浓度低的运输。不需要载体蛋白；不需要消耗能量。以自由扩散进出细胞的物质，通常是一些小分子物质，气体或是脂溶性物质。 教师：出示人工合成脂双层膜对不同的物质的通透性 讨论问题： 2.哪些分子不可以通过脂双层膜？ 学生回答：葡萄糖、各种离子不能通过脂双层膜。 实际上图中这些不能通过脂双层膜的物质细胞也需要，它们能够进入细胞，通过对比，人工膜与细胞膜的结构，请同学们思考：细胞膜上的什么物质能协助葡萄糖、各种离子进入到细胞内？ 推测这些物质进入细胞可能与蛋白质有关。那么这种蛋白质我们把它叫做载体蛋白。例如：葡萄糖在载体蛋白的协助下进入到红细胞的方式，我们称为：协助扩散。 （二）协助扩散 出示动画，学生观察，总结协助扩散概念及特点。 师生：进出细胞的物质借助载体的扩散，叫做协助扩散。物质的运输方向是从高浓度的向低浓度，需要载体蛋白协助，同时不需要消耗能量。如葡萄糖进入红细胞。 教师提问：自由扩散和协助扩散的共同点和不同点是什么？ 学生：思考讨论并回答问题 师生总结：共同点：都是顺浓度梯度，不需要细胞消耗能量。 不同点：前者不需要载体蛋白，后者必须有载体蛋白。 自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的运输，统称为被动运输。 教师：物质总是顺浓度梯度运输吗？ （三）主动运输 出示资料： 1、丽藻的细胞液与池水的多种离子浓度比(表格出示数据),分析表中数据，可得出什么结论？ 学生分析资料，丽藻细胞液所含离子的浓度远远高于丽藻所生长的池水。 教师：提出问题，这些离子的运输方向是怎样？ 学生：思考并回答问题。 教师：离子逆浓度梯度（高浓度到低浓度）运输的方式我们叫做主动运输。 提问主动运输对细胞的生命活动有何意义？ 师生：主动运输它可以保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。体现了细胞膜的功能特点，即选择透过性。 学生活动：思考什么是主动运输？有什么特点？探究物质逆浓度梯度运输需要的条件（能量及载体） 出示动画，学生观察，总结主动运输概念及特点。 学生得出结论：物质逆浓度梯度运输需要载体及能量。 师生：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 如葡萄糖、氨基酸、核苷酸及各种离子出入细胞。 思考问题： 海藻细胞内碘的浓度比海水中高30万倍。碘是以怎样的方式进入海藻细胞内的？ 学生：思考回答，主动运输。 小组学习合作 以小组讨论合作的形式，做贴纸板的活动，各组员间进行评价互动。来检测同学们是否掌握自由扩散，协助扩散和主动运输的特点。 小结 师生总结物质跨膜运输三种方式。 自由扩散 协助扩散 主动