整合TRIZ设计教学和网路同步学习环境的创新教学规划之探讨.PDF

整合TRIZ 設計教學和網路同步學習環境的創新教學 規劃之探討 *張玉山、**林建志 *國立台灣師範大學工業科技教育學系副教授 **國立台灣師範大學工業科技教育學系研究生 壹、前言 設計教學是科技創新的基礎，由專利發明經驗所發展出來的TRIZ 設計方 法，著重在解決科技與工程問題。如果能將其融入於設計教學中，應更能建立一 套系統化、更有效率的創意設計教學。TRIZ 設計方法是 Altshuller 與團隊針所 提出，其主要功能是縮短發明時間，以突破性思維建構流程，應用39項參數分 為六大群組(物理或幾何、資源或功能、害處或操控) ，並以矛盾矩陣表提供在何 種情況下使用何種發明原則的資訊。運用此功能可避免許多人力物力的浪費，並 可刺激人們的創新思考。 而網路同步教學，是網路時代的創新學習環境，除了網路的跨越時空及虛擬 情境，在同步化的學習中，除了既有的即時資訊提供，人際同步互動的功能，也 營造了嶄新的學習情境，應能展現出另一種學習的效果。 本文將探討整合TRIZ 和網路同步學習環境的理論重點，藉以提出在網路同 步學習環境中TRIZ