提升项目书面——机械创新基地概念.docVIP

编号： 2009年度本科教学实验室发展与提升项目立项书面材料 项目名称： 深圳大学机械创新实践教学基地建设 项目所在学院/部： 机电与控制工程学院 申请经费（万元）： 240 项目负责人： 彭小波 李积彬 杜建铭 联系电话： 填表日期： 2010-5-10 项目建设必要性 本项目通过在深圳大学理工科专业本科教学中实施创新教育改革试验，探索影响创新型人才成长的教育“环境”因素，研究培养创新意识与创新能力的有效方法，建立一套创新教育体系，建成面向一个创新教育的实践基地。 1.1 项目对创新教育的促进作用 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的中国迫切需要具有创新意识的人才，在面向2 1 世纪的高等教育改革实践中“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”以适应知识经济时代和我国社会主义建设事业的需要,无疑是一项十分紧迫的任务。中国教育也将把培养创新意识和创新能力作为教育改革的一个重点。培养学生的创新能力是培养大学生工程素质的基础。高度重视学生创新精神和创新能力培养，造就适应新世纪知识经济要求的创造性人才,已成为高校的重大历史使命。高等院校在高级创新型人才的培养方而具有举足轻重的地位,因此深化教育体制改革,大力开展创新型教育培养创新人才己成为当前高等教育改革的重点。 创新型人才应该具备的基本条件是：创新意识、基础知识、专业知识和实践能力。在这一点上，高等教育起着不可替代的作用。传统的高等理工科教育十分注重知识和技能的传授，注重具体专业的实践能力培养与训练。多数毕业生只能胜任按所学专业分配的工作。然而，当今世界知识更新技术进步之快和学科交叉之广不可避免地造成所学与所用之间的脱节。随着高等教育的大面积普及和拓宽专业、加强基础的改革，毕业生的能力将更多的体现在知识更新的能力、处理问题的能力、创新意识和创新能力。高等本科教育的作用也将转向全面素质教育。为了在高校中全面推行素质教育，教育部五年来实施了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，通过合并专业、压缩学时和调整课程内容等教学改革措施，为培养高素质的创新人才营造了一个客观环境。现在提出创新教育就是要在此基础上主动地、有计划地的培养学生的创新意识和创新能力。 创新能力的培养,同时也是就业和办学质量和办学水平的重要标志。为提高大学生的创新能力,许多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。国内多所高校率先组建以工程培训中心、创新实践基地为代表模式的新型校内工程创新实践教学基地。目前以学生创新基地为中心、以各类创新活动为主题的一种新型创新能力培养模式正在逐步形成。 中国与西方发达国家在教学思想和教学体系上有很大区别，其中一个最大的区别就是在创新教育方面。我们以往也强调创造性，但是我们的教育体系和学生的“学习环境”（教学模式、实验模式、考核模式等）并不适合创新人才的成长，因此创新人才总是凤毛麟角。新时代的创新教育是面向全体大学生进行的创新素质的教育，必须要从改革教学体系和“学习环境”入手。这也正是本项目立项的依据。 深圳大学培养学生创新能力的方面已经开始相应的改革,也取得了一定的效果,但到目前为止还只是教学环节的局部调整,效果并不明显,在实践教学和实践教学基地建设方面还存在以下问题： 1、适合开展创新实践的仪器设备不足。创新实践不等同于工程实训，其活动表现出很强的非计划性，需要给学生提供一个能随时上设备操作，同时又能保证加工过程安全的实践环境，以便于其开放性思维能及时得到验证。因此，建立一种适合创新人才培养的模式是实施创新教育的关键。 2、实验、实习和设计等实践教学环节按照各自体系安排且封闭式教学，实践教学内容以验证性实验和模拟性训练为主，与工程实际结合少，缺少创新性、应用性和综合性； 3、实验室和实践教学基地大多是按照满足各门课程所需开设的试验、实习进行建设的，场地、设备分散，缺乏系统性； 本项目的实施，将对我校培养高素质的创新型人才具有重要意义，对于全国地方院校创新型人才的培养也将有一定的示范作用。深圳大学承担这一教育改革项目有以下优势： 1、地缘优势：深圳大学毗邻港澳，与国际一流大学有广泛的交流和合作，便于学习国外的先进教学经验；同时，深圳大学地处深圳市高新技术园区，与园区中许多高新技术企业以及活跃于其中的创新人才有着广泛密切的联系和交流，拥有建立创新教育基地的地缘优势； 2、人才优势：