新课标初中数学课题学习教学设计及实践及探索-1.ppt

研究方向 用一些形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间无缝隙，不重叠地把平面的一部分完全覆盖，这就是平面图形的镶嵌． 一个图形类型 用三种正多边形进行镶嵌 用多种正多边形进行镶嵌 中考链接 制作视力表 视力表对我们来说并不陌生,但你想过吗,视力表中蕴含着一定的数学知识. 现有一个测试距离为5m的标准视力表.请你根据这个视力表,制作一个测试距离为3m的视力表. 课题学习 制作视力表(八年级下) b1 b2 b3 l1 l2 l3 一、教材分析 “制作视力表”选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第四章后的课题学习。本节内容与本章的第一节线段的比、第五节相似三角形、第六节、第八节、第九节的内容都有关系，是本章内容的一个综合运用。与图形的平移、数据的测量、统计与物理学科中的凸透镜成像、视角等内容都发生着关系。通过对本节的学习，可以练习巩固以上的数学、物理知识，重要的是使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识、了解数学的价值。 二、学情分析 学生在第四章的学习中已经学习了线段的比、相似图形与位似图形的概念，对相似图形、位似图形有一定认识。本节作为第四章的最后一部分内容——课题研究，是对本章所学知识的一次总结和实践应用。八年级学生已经基本具备了一定的观察、分析、对比、统计、归纳的能力和一定的创新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本节内容的学习都是有很大帮助的。但本节课所涉及的内容不但包括数学中的相似图形、位似图形等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解大“E”与小“E”为何因为测试距离的不同而可以同时衡量同一视力。所以就本节内容，学生在用b\l来刻画视力的理解及应用上存在一定的困难。 三、教学目标 （一）教学知识点 探索视力表中的蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。 进一步理解相似图形及其相似比、位似图形及其位似比等有关内容。 （二）能力训练要求 通过度量“E”的长、宽及空白缺口宽，制作0.1与0.2的“E”，测量l1、l2、b1、b2的动手操作，培养学生的动手能力，通过讨论探索其中所蕴含的数学知识以及数据之间的关系培养了学生的合作交流能力，独立思考的习惯和探索能力。 （三）情感与价值观要求 通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系. 并能获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识. 体验从数学的角度观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。 四、教学重点和教学难点 教学重点 探索视力表中蕴含的数学知识 教学难点 探索视力表中蕴含的数学知识，从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题。 五、教学方法 指导探索法——即在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探索出结果. 六、教学过程 七、学生作品——学习汇报材料 1、度量视力表中视力为0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5, 0.6, 0.8, 1.0, 1.2, 1.5, 2.0所对应的“E”的长a，宽b，空白缺口宽度d，并填写表格。 视力 a/cm b/cm d/cm 0.1 7.2 7.2 1.5 0.2 3.7 3.7 0.77 0.3 2.3 2.3 0.48 0.4 1.8 1.8 0.37 0.5 1.5 1.5 0.31 0.6 1.2 1.2 0.25 0.8 0.94 0.94 0.19 1.0 0.78 0.78 0.16 1.2 0.6 0.6 0.12 1.2 0.5 0.5 0.11 2.0 0.4 0.4 0.08 （1）观察表格中的数据，你发现了什么？ 答：我发现a与b相等，并且d是a和b的五分之一。 （2）视力表中各“E”形图案之间有什么关系？ 答：所有“E”都是相似图形。它们的对应角都相等，对应边都成比例。同行的“E”都全等，可以通过旋转或平移相互得到。 2、 取视力表中视力为0.1, 0.2, 0.3, 0.5, 1.0所对应的“E”，依次编号为①②③④⑤，取编号为①②的两个“E”，如图放置于水平桌面上，将②号“E”沿水平桌面向右移动，直至从右侧点0看去，点P1，点P2，点0在一条直线上为止。此时我们说，在D1处用①号“E”测得的视力与在D2处用②号“E”测得的视力相同。从图中，你有何发现？ 答：我发现两个“E”△P1AO与△P2BO相似，由相似可得出 。这两个图形虽然大小不同，但成一定比例，如果将它们到人眼距离也按这个比例放置，那么它们在人眼中的大小就相