第4课装扮我们的校园在场景中运用图形元件教学设计.docVIP

第4课 装扮我们的校园——在场景中运用图形元件 一、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握新建元件的方法。 （2）会使用库中的元件。 （3）会导入外部图形文件并转化为元件。 （4）掌握编辑元件的方法。 2．过程与方法 通过自主学习，掌握新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件的方法；通过小组合作，理解元件使用的优点以及库的使用方法；掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法，提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。 3．情感、态度与价值观 （1）使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。 （2）在“装扮校园”的过程中，渗透美育方面的知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。 二、教学对象分析 学生已经初步体验到了使用Flash软件的乐趣，会使用常用工具进行绘图，会组合对象，了解了Flash中各种帧的特点，会对帧进行简单操作，已经学会了制作简单的逐帧动画。学生很期望能制作出漂亮的场景和精彩的动画。 三、教材分析 1．设计思想与内容结构 本节课从装扮校园学生熟悉的生活话题入手，设计了新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件这四个环节。这四个环节环环相扣，符合学生的认知规律。本节课主要是为创建与管理素材打基础，只有掌握了元件的创建、编辑方法和库的使用，才能制作出复杂动画。 本节主要知识点：学习新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件以及库的使用方法。 2．教学重点和难点 重点：掌握新建元件、编辑元件的方法，掌握库的使用方法。 难点：使用元件创作作品。 3．课时要求 建议安排1课时。 四、教学策略 以“任务驱动”的教学模式为主导，激发学生的学习兴趣；以学生自主探究、小组合作为主线，让学生共同完成学习任务，体会集体合作学习的愉快；以教师讲解为辅，引领学生进行学习。 五、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室，教师准备好的学习素材。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引入新课 1.打开“装扮我们的校园.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这幅图有哪些内容。 2.请同学们说一说：“装扮我们的校园”这件作品中，有哪些重复使用过的素材？ 引入元件的概念。 3.板书“装扮我们的校园——在场景中运用图形元件”。 欣赏、观察作品，找出重复使用过的素材。 通过学生观察，找出重复使用过的素材，引入元件这个概念，使学生初步知道使用元件的优点。 2分钟 自主探究，新建元件 1.请学生仿照教材新建一个图形元件“花朵”，小组内讨论创建元件时应注意些什么。 2.教师巡视。 3.请各小组派代表展示新建的“花朵”元件，说一说新建元件的步骤，在创建元件时应注意哪些事项。 4.板书：新建元件。 独立动手操作。结合教材，自主学习。 小组同学互相创建元件应注意些什么。 让学生自学，并与同学互相交流，解决创建元件常出现的一些问题（如名称不易记、没有处于元件编辑状态等）。 7分钟 自主探究，使用元件 1.元件建好后放在哪里？测试影片时是否能立即在Flash影片中显示出来呢？ 我们必须将元件从库中调到工作舞台，它才会在影片中显示。 2.请同学仿照教材，将“花朵”元件拖放3次到主场景的舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。 3.试一试，打开“教学素材.fla”以“花朵”和“绿草”为素材再创建一个新的元件“花丛”。 4.小组间讨论：图形、组合与元件的区别。 5.板书：使用元件。 参照教材，打开库，将元件放到舞台中。对放入舞台的元件实例进行调整。 利用库中提供的元件，创建新的元件。 讨论并说一说：图形、组合与元件的区别。 通过使用元件，让学生初步了解“库”的使用方法，理解运用元件的好处。巩固创建新元件的操作方法。 理解图形、组合与元件。 5分钟 自主探究，转换元件 1. 要在Flash软件中新建一个元件，我们除了可以直接新建元件外，还可通过将绘制的图形、已经存在的元件、外部素材转换成一个元件。 2.请学生仿照教材，将提供的素材“小鸟图”导入至舞台，然后将它转换成一个元件。 3.请学生说一说导入图片到舞台并将它转换成元件之后，“库”有什么样的变化。 4.板书：转换元件。 参照教材，导入外部的图片到舞台，并将它转换成元件。 观察“库”中内容的变化。 通过导入图片的操作，学会导入外部文件的操作方法。 通过学生观察“库”中内容的变化，理解“库”的作用。 5分钟 自主探究，编辑元件 1.元件创建后，如果我们要对它进行修改，可以怎样进行呢？ 2.请同学们参照教材，将“花朵”元件的花瓣由蓝色变为粉红色，仔细观察舞台上花朵的变化，这样有什么好处？ 3.请学生小组讨论：显示编辑元件有哪几种方式？编辑元件时应注意哪些事项？ 4.板书：编辑元件。 进行元件的编辑，理解元件的优点。 小组间讨论编辑元件应注意的事项。 通过元件的编辑，进一步理解使