《探索轴对称及性质》说课稿.docVIP

《探索轴对称的性质》说课稿 各位评委老师，您们好!今天我说课的题目是《探索轴对称的性质》。对本节内容的讲解，我将从以下几个方面展开： 一、考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标： （3）情感态度与价值观：兴趣是最好的老师，本课的主要目的就是提高学生的学习兴趣，并让学生认识到数学来源于生活，又能指导生活这一辩证思想。 三、重点、难点： 重点是：掌握轴对称的性质 难点是：探索轴对称的性质和应用。 四、本节课采用“问题导学，引导发现”的教学模式， 五、 1、 一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把 变成一个真正的等式？”在很多成年人还在思考的时候，一个初一的学生就已经给出了这道题目的答案，你知道她是怎样做的吗？ 说明：让学生带着问题学习，有利于激发学生的学习热情，更加长时间的保持注意力。 2、动手操作,探索性质：??????? 将一张矩形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后平铺。 上图中，两个“14”有什么关系？ 在上面扎字的过程中，点E与E*重合,点F与F*重合.设折痕所在直线为L,连接点E与E*的线段与L有什么关系？点F与F*呢？ 线段AB与线段A*B*有什么关系？CD晕C*D*呢？ ＜1与＜2有什么关系？＜3与＜4呢？说说你的理由。 说明真正动手操作 “折纸、画点、扎孔”，同时教师引导结论说明：提高学生的合作学习意识，由“学数学”向“做数学”过渡，重在提高学生“做数学”的兴趣和能力。 学习了性质之后说明：连续不断的提问使问题不断的深化，促使学生不断的思考，点燃学生探究的热情，让学生感受教材、解决问题的过程中增加自信，合理的进行思考和讨论是解决这一串问题的关键。课堂小结 通过这节的学习你有什么感受？P231习题7.4 第1题 （2） 小组合作，搜索生活中轴对称性质应用实例 （3） 课后思考 将军饮马的故事 如图，古罗马有一位将军，他每天都要从驻地A 出发，到河边饮马，再到河岸同侧的军营B 巡视.他经常想应该怎样走才能使路程最短，但他百思不得其解.你能帮助这位将军设计出最短的路线吗？ 设计说明：本题是提高题，进一步训练学生的空间想象能力，该题给学生提出了更高的要求，在思考过程中学生们可能会互相讨论，应该鼓励这种讨论，让学生们了解到只有一个团结的集体才能解决问题； §7.3 探索轴对称的性质 成轴对称两个图形的性质： 1.对应点所连的线段被对称轴垂直平分； 2.对应线段相等，对应角相等。 以上是我的说课内容，谢谢各位评委！