中国及人口及教学设计.doc

《中国的人口》的教学设计 陈蓝蓉 一、教学设计的依据与思路 （一）课标要求及解读： 课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强 对环境、资源的保护意识和法制意识”、知识与技能要求中的“了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。” （二）教学内容 本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的作用。而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。 （三）学情分析 人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。在本节中大量应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，不成为本节的重点讲授的内容。 初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。 对主要来自农村本校的学生而言，八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。 （四）①复习读图的三步骤（图名、图例与注记、主图） ②要求：先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。 ［学生自学，教师巡视指导］①为什么我国人口增长速度在1949年前后变化明显？②你能估计我国人口的增长趋势吗？③课本第13页图1-10“我国城镇与农村人口百分比”图，分析我国1990年、2005年农村、城镇人口与总人口的比例关系及变化趋势。④阅读课本第12页和阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并完成之后的阅读练习。 ［教师精讲］（18分钟左右） 1、全班学生齐答:2000年全国第五次人口普查结果,中国的人口总数。结合图1-7“2000年世界人口构成”图，要求一位成绩较差的学生读出世界人口前三位的国家，并请另一位成绩较差的同学说出中国占世界人口的比例，教师解析21.2%的含义：世界平均每5位人中就有1位是中国人，从而说明中国人口众多。 2、由学生回答导学练习的第一大题的第2、3题。介绍世界通常将人口超过5000万的国家称为人口大国，全球只有20个左右，而中国有9个省区人口超过5000万，说明我国是人口大国中的大国。 3、结合导学练习中的第二大题第2题，引导学生归纳人口增长曲线图中曲线坡度的含义，让学生明确曲线图的判读方法。 4、问：①1949年前后中国人口增长的变化原因是什么？（请一位中等生回答） ②现在我国人口增长的突出特点是什么？（对于“人口基数大”这一特点，可能需要老师的指导才能归纳出来） ③1982年后中国人口增长速度变慢的原因是什么？（全班齐答，介绍我国实行计划生育政策的成效，少生了4亿的人口，仅抚养费一项就为社会节省了约6万多亿元） ④计划生育政策是我国的人口基本国策，它的基本内容是什么？（请一位成绩较差的同学回答，并结合课本第14页的图做少量的讲析） ⑤社会上存在 “现在孩子越来越少，计划生育政策可以不实行了”观点，这种观点对吗？（学生会出现两种观点，教师应利用导学练习第二大题的图、前面所得的结论和课前所展示的图片，引导学生分析我国人口压力依然巨大，还必须继续坚持实行。） 5、请一位中等生说出导学练习的的第三大题的练习1的答案，并说明是如何得到答案的，从中让学生明确人口分布图的判读方法，及至分层设色图的判读方法。 练习：我国人口最稀疏的是什么地区？（用做检查人口分布图的判读方法掌握情况） 6、请学生回答课本活动2的答案，并要求说出计算公式，巩固人口密度的计算方法。 7、学生阅读课本第12页的阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并思考所附问题，说明我国人口的另一特点：农村人口大量向城市迁移。 8、课