从后现代教育管理视角看我国教育管理及发展方向.docVIP

从后现代教育管理视角看我国教育管理的发展方向 哈尔滨市太星小学 闫秀玲 历史进人了工业革命时代，科学技术的迅猛发展带来的社会经济政治的巨大变革使人们相信：我们生活的世界是以某些潜在的逻辑模式和秩序为特征的， “科学主义”和“实证主义”就是开启这些潜在的逻辑模式和秩序的金钥匙。通过它们，人们可以发现事物的规律，从而控制事件的发展和变化。而除了“科学方法”以外的其他方法是不为人们所推崇的。相应的，“现代教育观念”便应运而生：以科学主义为中心形成一整套教育理念和制度。这一时期的教育管理理论以“效率”、“科学性”为标识，认为组织是有明确目标的系统，强调明确的责任分工和严格的规章制度，认为决策是通过理性过程做出的，教育管理进入了“教育管理理论运动”时期。而人这种高智商的具有无限创造性的个体并不会让这种假定的信念或价值观禁锢了头脑。随着信息时代的到来，越来越多的现代性的主张和观点受到了人们的质疑。他们质疑现代主义强调的理性、科学和实证，认为科学和理性并不能真正带来社会的进步，逻辑实证主义的研究方法不能回答万事万物的所有疑问。以现代主义观点统治下的社会必然逐渐走向封闭和单一。由现代主义带来的不可忽视的一系列社会问题使得越来越多的人竖起了后现代主义的大旗，弘扬不确定性、多样性、和差异性，在思维上倡导质疑和否定。 这种多元的、主体的、人本的、民主的、分权的理念和思想促成了西方教育管理理论的众