西点课业－－高初级中学数学衔接的教学.docVIP

四川省凉山州西昌铁路中学州级课题 《高初中数学衔接的教学》 （1998年立项 2002年5月结题） 目???? 录 A．课题工作报告 B．课题研究报告 C. 效果检测报告 　A．课题工作报告西昌铁中承担的《高、初中数学衔接的教学》科研课题系一九九八年四月由凉山州教科所审批为州、市、校三级共管的州级课题。一、课题研究过程回顾1我校长期以来一直注重教育科研。从1996年开始学校把教育科研作为兴校的一项重要内容来抓，1997年我校从全校申报的23个课题中选出了三个课题向州教科所申报，1998年4月由州教科所批准正式将《高、初中数学衔接的教学》立项为州级课题，1999年6月开题。课题立项后，学校加强了课题组力量，由校长亲自担任课题组长并增加初中老师2名，高中教师3名，组成8人课题组。课题下设二个一级子课题：《高、初中数学衔接的教学初中阶段 研究》、《高、初中数学衔接的教学高中阶段的研究》在一级子课题下又分教学方法的衔接、知识的衔接、学法的衔接、能力的衔接，分成若干个子课题，由课题组的教师每期完成一至二个二级子课题，同时99年7月成立了校教研室，同时还成立了管理机构和研究机构。管理机构：由州教科所、市教研中心、校教育科研领导小组共同组成，负责课题的管理和研究情况的进展。研究机构：由州教科所、市教研中心负责研究指导，由学校课题组负责具体的研究工作。2《高、初中数学衔接的教学》课题研究的主要任务。本课题属于一个传统性课题，传统的衔接由于受“应试教育”的影响，更注意知识点和教法的衔接，而实际上这种衔接只能解决衔接中的某些问题，只有将能力和学法的衔接综合起来，并培养起良好的学习习惯，才能从根本上解决问题，因此，课题研究的主要任务：第一，通过对影响初、高中数学衔接的成因分析，探索出初、高中数学从知识、教法、能力、学法、衔接的方法；第二，探索出衔接教学的课堂结构，培养良好的学习习惯，让学生掌握学习策略；第三，探索出初、高中能力培养的层次要求，有目的地加强能力培养。随着研究深入开展，课题组增加了一项重要内容，即引进现代课堂教学，通过让学生掌握学习策略来大面积提高我校高中数学成绩，来推动学校质量稳步提高。3《高、初中数学衔接的教学》的研究围绕以铁中初99级4个班为实验班，而市同级其余班作为对比班，并逐步推广到高03级。4《高、初中数学衔接的教学》研究过程分为三个阶段：第一阶段：调查分析、学习理论阶段。第二阶段：成果总结、深入研究阶段。而其中按衔接的特点分为初中阶段和高中阶段，而最关键的是初中阶段，即根据初中生的心理特点，研究教材，加强知识的衔接；研究教法、培 养能力，加强教法能力的衔接；研究学法，加强学法衔接，培养良好的学习习惯。通过让学生掌握学习策略，改变消极、被动的学习实现初、高中平稳过渡和能力培养。第三阶段：课题总结阶段和推广阶段。二、研究力量的安排1《高、初中数学衔接的教学》课题的研究人员组成：主研人员：罗秀平(课题总负责人，具体负责课题研究的主攻方向，科学性和研究深度。)何明渊(课题负责人，具体负责课题研究方案制定，研究措施的设计和研究报告的撰写。)奉从平(具体负责高中阶段衔接教学的研究)王凤芝(具体负责初中阶段衔接教学的研究)参研人员：肖佐林、陈明忠、李开勇2《高、初中数学衔接的教学》课题顾问与指导人员。专业理论指导人员：黄骥华(凉山州教科所副所长，特级教师，对课题作学术性指导。)何良仆(凉山州教科所理论室主任，高级教师，对课题研究的每一阶段作学术性指导。)谌业锋(凉山州教科所教研员，高级教师，对课题作学术性指导。)朱孝威(西昌市教育局原局长，高级教师，对课题作学术性指导。)蒙佐德(西昌市教科中心研究员，高级教师，对课题作学术性指导。)在三年的研究过程中，铁中得到了凉山州教科所和西昌市教育局各级领导的支持以及各兄弟学校的大力帮助，得到了实验班的教师和家长的关心和支持，在此特向他们表示衷心的感谢。三、课题组所做的主要研究工作理论学习情况：《高、初中数学衔接的教学》课题组对全体参研人员主要组织了以下理论学习：第一、每半月进行一次的以教研组为单位的理论学习。主要内容：学习当代教育改革和发展趋势、课题专题学习以及课题在研究中出现的新问题进行专题讨论。第二、课题组成员参加的不定期的专题讨论会。主要内容是根据课题研究中出现的重大问题，从理论上寻找依据，提出解决问题的办法。第三、全体参研人员利用课余时间的自学。主要内容是《数学通讯》中晨旭和系列文章《谈高考对数学能力的考查》、《中学数学》、《课程教材教法》、《中国教育学刊》、《教学大纲》、《主体性教学论》、《发展性教学论》、《创新教学论》、《中学数学教学和教学 原则》、《掌握知识的心理过程》、《启发式教学在中学数