初级中学作文教学发展学生个性的探究.docVIP

初中作文教学发展学生个性的探究 上海市松江九峰实验学校 计英 提要：作文教学花了大力气而效果并不理想的原因，是作文教学中忽略了学生个性的发展。为什么要在作文教学中发展学生的个性呢？首先从教学目标看，语文教师应通过作文教学引导学生认识生活，形成自己独到见解，发展学生的个性。其次从语文教育心理学看，在作文教学中重视发展学生的个性，有利于学生情意水平的发展。再次从作文教学本身来看，只有使学生的个性得以发展，才能让学生达到“自能作文”的境界。另外从写作角度看，其本身就是发展学生个性的重要途径之一。最后从初中生的心理特点看，需及时肯定学生的需要，才能促进他们的健康成长。在作文教学中发展学生个性的可行性如何？我们不妨从四个方面分析：（一）家庭教育理念的改变。（二）学校素质教育的不断深入。（三）学生的个性趋向多元化。（四）语文教材的个性化。学生的个性在作文中是如何体现的呢？我们也可从四个方面来分析：（一）选材的取舍。（二）语言的表达。（三）立意的开掘。（四）情感的抒发。那么如何在作文教学中发展学生的个性呢？主要从三个方面着手：（一）要注意适当的引导。（二）要营造良好的氛围。（三）在作文评价中教师应扮演好读者的角色。 在语文学习中，学生最易产生畏难情绪的便是写作。如何使学生克服这一畏难情绪，一直是作文教学中探索的问题。人们为了提高学生写作能力，加强学生作文技巧的训练，煞费苦心地为学生设计了许多作文模式与框架，试图使作文教学的效果有所改观。但是往往事与愿违，这更引起了人们的困扰，企望能寻觅“柳暗花明又一村”的境界，也促使人们对当前的作文教学进行深刻的反思。 我认为，造成这种花了大力气而收效不大的原因，是语文作文教学中忽视了对学生个性的发展，忽视了作文教学中的主观因素——学生个体的激发。 为什么要在作文教学中发展学生的个性 首先从教学目的来看，学校教育应当十分重视社会化、人格化、个性化。柳斌同志谈到素质教育时曾说过一句话，教育“为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展服务来实现的”。教师在提高青少年学生素质的过程中，重要任务之一，在于发展学生的个性，培养学生不断追求新知，培养学生具有独立思考的能力和勇于创造的科学精神。“语文教学实际上是语言教学，而语言本身不仅仅是一种工具，还是人本身，是人的一部分；它不是一种外在于人的客体而是主体；不仅仅是‘器’、‘用’，还是‘道体’。它满含主体情感，充满人生体验，因而人文精神是语言的基本属性。”作文教学更是语言教学，更为注重学生的主体感受，语文教师应根据作文的教学特点，引导学生认识生活，形成自己独到的见解，发展学生的个性。 正在审定中的语文教学新大纲也第一次提出了“发展个性和特长”的教学目的。更加进一步明确了语文学科中发展学生个性的功能和方向。所以，在作文教学中发展学生个性这一重要课题，需要我们在教学实践中艰苦探索，寻找其规律，以求取得教育的最佳效果。 其次，从语文教育心理学看，语文教育心理学讲到学生的个性发展，主要指通过语文教育，使学生在情感、意志、性格和品德以及审美情趣等方面得到和谐的完美的发展。学生写文章最能体现其知、情、意的认知水平，在作文教学中重视发展学生的个性，有利于学生情意水平的发展，可使学生能力境界得以最深入的发展和升华，使学生的智力潜力得以最充分的发挥和完善。 再次，从作文教学来看。学生写作能力训练，是教师和学生在表情达意上的互动过程。要养成自由发表思想的能力，要使情意活动能充分表现，能自由浚发，即学生的个性得以释放，决不能“由教师做主支配，学生跟着机械做，既没有开始的动机，也没有一定的目的”。而是师生共同面对生活实际，相互激发，共同梳理，一道提炼，创设充满学习写作的教学环境。只有这样，学生才能在写作活动中表现出在写作智力、技能上的创造性及非智力因素方面的主动性、积极性和自主性，通过发展学生的个性，使学生达到“自能作文”的境界。 另外，从写作角度来看。其本身就是个性释放的重要途径之一。英国大文豪约翰生说：“写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生”。此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；或是对人生的忍受，如果你失意的话。同时我们也不妨这样理解，写作就是个体对人生的感知。叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是铸器”。出自不同人之手的“器”，当然会烙上鲜明的个性特征。林语堂先生曾一再告诫过初学文学的人，“个性，为艺术上文学上一切成功之基础”。如果能激发学生写出具有鲜明个性的文章来，必定有助于学生个性的发展 最后，从初中生的心理特点看。他们容易动感情，好表现，敢于大胆尝试,要求别人尊重他们的意志和人格，并且学会了认识自己，正确评价自己。如果家长、教师和周围的人不了解这个特点，不尊重他们的意见和行动，无视他们自我肯定的需要，一味指责他们，使他们的“成人感