拓印活动中幼儿合作能力的思索与尝试.docVIP

拓印活动中幼儿合作能力的思索与尝试 摘要： 创意印画，是一种全新的幼儿园美术教育形式，借助，颜色，在画纸上拓下图案，根据，进行相关细节的添加 一、启发点拨，萌发幼儿的合作意识 由于幼儿合作机会少，幼儿脑中对于“合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们在一些活动中，不能圆满完成任务。为了让幼儿具备合作意识，就要让幼儿了解合作方法重要性。把全班幼儿分成四组进行小组活动。?我把这个问题抛给幼儿，让他们进行商讨，让他们去实际操作，幼儿想到了互相合作，交换毛笔颜色可以拓印出色彩我运用对比操作的形式让幼儿了解合作方法重要性。只对A组幼儿进行合作方法的指导。在展示各组作品时，A组画得好。因为这组画主题明确，内容一致，色彩和谐。而其他小组有的绘画内容不一致，作品是零乱的。了天上，天上一个地上一个，分不清哪里是天、哪里是地。有的为在绘画中占一席之地发生争执而将画纸撕破，有的将同伴已经好的图案涂得乱七八糟。这说明幼儿在合作作画时根本没协商，再请A组幼儿介绍经验，他们出了先协商、再分工操作的合作方法。这时我就告诉他们什么是合作，教给他们合作的方法，合作的技能。这次活动让幼儿明白了在小组画活动中，会合作和不会合作导致截然不同的后果，从而明白了掌握合作方法的重要性。 不同的孩子要完成同一主题的小组画作品在一起作画问题和分歧，要解决问题，减少分歧，幼儿好合作方法遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导幼儿熟悉分工合作形式。最后由浅入深，循序渐进低层次的分工合作方式，合作程度最低每个幼儿任务后分头操作完成，每个人的作品汇集共同组合成一幅小组画。根据添画主题内容。合作程度最高的分工合作的方式是所有组员同时同步在同一范围内完成作品的方法例如小组画《》这个活动是需要孩子们相互之间的合作和配合有的在中间有的在纸张上方有的在纸张也同样地更加让孩子们懂得了团队的力量和伟大过程中磕磕碰碰，有分歧，孩子们不断探索、不断实践、不断使幼儿的合作能力再次得到升华。 学会用语言沟通协调，理解他人的法，表现自己的法，克服自我中心的思维倾向。小组画内容后才能操作，因此善于沟通对于合作中的幼儿极为重要。有效合理的分工幼儿认知能力及绘画水平存在个别差异，分工要因人而异确定每个人的任务头脑灵活的能力强的承担小组画的画背景和旁边的花草，涂色任务结束后我幼儿一起欣赏同伴的作品，为了进一步巩强化幼儿的合作成果，每次小组画作品张贴在醒目的位置上。?鼓励孩子们向家长或别班幼儿讲述，让他们充分感受到合作带来的欢欣及集体荣誉感，从而激发幼儿渴望再次合作的情感