情理共生,铸就永恒及丰碑.doc

情理共生，铸就永恒的丰碑 【内容摘要】 语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该是“情”与“理”的共生。如何 “品”出语言文字的“味道”，如何把语言训练和情感熏陶结合成一个有机的聚合体？本文以自己几次磨课并参加比赛的《丰碑》一课教学为例，从“了解背景——积淀情感；品词入境——体验情感；对比揣摩——升华情感；抒写碑文——释放情感；结语激情——延伸情感”几方面浅谈“情”和“理”的有机融合。 【关键词】 语文课堂 语言训练 情感熏陶 “感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，振撼学生的仍是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”当我们遇到一堂充满情感的语文课时，我们常常为之激动，为之兴奋，为之喝彩。文章不是无情物，语文它本身就栖息着浪漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处，其中所蕴含的情感能让教师神采飞扬，能让学生兴趣盎然，能让课堂多姿多彩。那么，如何让学生“品”出语言文字的“味道”来，如何把语言训练和情感熏陶结合成一个有机的聚合体呢？终于在执教《丰碑》一文时，我在茫茫黑夜中看到了一丝曙光，迷茫之余有了一丝暗喜。 捧读《丰碑》，一种浓烈的感动之情一定会在你心中涌动。一个普通的军需处长，一个不知名的老战士，用自己年迈的身躯、佝偻的腰板支起了一座最坚挺、最雄伟的丰碑：在风雪交加的行军途中，他把棉衣发给了战士们，自己却因衣服过于单薄被冻死在雪山中……课文语言精练，感情真挚，悲壮动人。如何让学生去关注军需处长舍己为人、英勇献身的崇高品质，去关注文字背后的情感？如何引导学生去锤炼语言，积累语言？思虑再三后，我试图沿着情感的纬线，营造氛围，层层深入，以情载理让学生自由交流的基础上，出示老师精心准备的有关的资料，图文并茂，有声有色，生动真实的把学生深深地引住了，此时趁热打铁：“看了这些资料，你有什么想法？”在学生发自内心的交流之中，在学生脑海中渐渐形成了。王崧舟老师说过，“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。”在语文教学中重视情感的构建，语文教学就会充满快乐与收获，课堂便会无限生动与精彩。 1 小学语文论文