棕北数学教研组的校本主题教研介绍.docVIP

棕北数学教研组的校本主题教研介绍 没有什么事情可以随便成功，这是我们的深切感受。做棕北的教师很累，因为追逐教改的脚步从未停息，甚至在加速。做棕北的教师也很自豪，因为棕北正在被社会尊重。打开记忆的大门，我们说不出多少辉煌。但回望我们奋斗的一路风尘，有一些自乐和满足——教师专业成长在加速，学校教育教学质量在迅速提高。一路走来，我们付出了很多艰辛，为了学校的发展，或许还要付出更大的努力，但我们的感觉是快乐的。我们都相信，棕北正在走向成功！我们就在成功的门前！我们已感受到智慧的灵光照射到我们！！我们的集体正变得智慧，棕北毕业的学生正走向杰出！我们是满怀激情的一群人，坚信在陈校长引领下，我们的事业会成功。今天，学校把交流展示的机会给了数学组，我们高兴，也有一些忐忑。我们数学组在现代化教学实践的道路上不算是走得好的。但希望诸位能从交流中感受到：我们迈出的每一步都是认真的。 1、校长的先进理念点燃教师创新激情 陈泽芳校长的美丽，让人感到情切；她的智慧，让教师敬佩。在棕北的发展规划中，她总能高屋建瓴，提出让教师奋进的教育观点、思想和奋斗目标。我们的发展，不是她管出来的，是她引领的结果。在她的垂范下，我们不断探索追求，积极获取新的信息，及时调整自己的教育策略，积极奔向教育改革的前沿。若你能跟踪考察她一天的工作，那么你一定对“现代层级管理”有新的诠释；若你愿在棕北呆上一周，那么你一定能感受到她那创新的引领魅力。正是这位有高层次追求的领导，带出了富有生机的教师队伍，打造了一所让业内人士折服，社会认可度极高的区域教改领跑学校。 棕北数学组的专业发展过程能从一个侧面折射出学校管理层引领教师发展的超前性。假期举办骨干教师参加的《棕北发展思路》研讨会，不断强化教师对学校发展的认同感；《学前教师岗位培训》开阔教师专业视野，明确工作目标；《每月教师论坛》展示教师创新风采，“比学帮”催人奋进。《书友会》的好书引领教师追逐教改前沿，《集体备课》重视成果化，杜绝教研形式化…… 在学校管理层的引领下，我们数学组面对困惑，勇敢地尝试变革。面对学生参差不齐，我们想到了《差异化教学》；学生能力提高，一步到位很困难，我们设计了《阶梯训练》。为了既提高能力又防止遗忘，我们推出了《合成演练》。为面向全体学生，体现“低负高效”的作业观，我们设计出了《天府前沿》……总之，我们在问题中寻找答案，在试验中，优化方法。 在课堂教学中，解决问题，敢于硬碰硬。面对棕北不上晚自习，不补课的现实困难，我们被领导逼得无路可走，我我一直在思考，也在实验，到今天，基本上有了一点名目，通过两年艰难的《“133”教学》观摩与实验，尽管还有一些不如意，但在以下五个方面，有了一些在集体备课、教学设计和课堂教学中可操作的一些认识。 教师的作用——组织与引导 学习方式——自主建构与合理归纳 时间安排——压缩理解与记忆，增加训练与互动 教材处理——保留什么、改动什么、删除什么、拓展什么 作业设置——兼顾层次、知识与技能、方法与能力。 2、《差异化教学》实验推动主题教研更上一层楼。 （二）《过程差异化研究》案例——提问差异化。 1、针对学生的差异化提问： 针对A等（学困生）提问：是什么，怎样用及注意什么？ 针对B等（中等生）提问：思路、技巧和方法。 针对C等（优等生）提问：开放、探究与创新。 2、针对时间的差异化提问： 课堂前段少提问，课堂后段多提问；上午重启发，促思考；下午少讲解，多训练。 3、针对任务环节的差异化提问： 在阅读中提问，培养自主学习习惯及阅读能力；在知识形成过程中提问，训练良好的思维习惯；在训练过程中或训练完成后提问，培养反思习惯，促进归纳能力发展。 4、针对课型的差异化提问： 新课程提问促理解；习题课提问重过手； 讲评课提问补遗漏；专题课提问破难点。 （三）《学习环境差异研究》案例—— 《七年级新生学习习惯及学习准备》研究 初中和小学在教法和学法上存在差异 课堂教学方式上存在差异。 小学：内容少,主要教师讲， 学生认真听。课后完成作业较少。 初中：内容多,知识重形成过程，，从接受式学习，转向偏重自主学习，课后作业量加大。， 课堂教学的节奏上存在差异。 小学：学生在记忆上以机械记忆为主，在思维上以直观形象为主，教师一般采用直观形象教学方法，讲解多次，详尽细致。 初中：学习内容抽象，课堂知识容量增大，教学进度较快，对学生的注意集中度和学习的主动性要求高。 2、 往届七年级新生在数学学习中出现的状况。 （1）进入七年级后不久学习兴趣日渐消退。 （2）学生学习方法和习惯长时间停留在小学状态。 （3）个别学生学习成绩的分化现象渐现，个别家长的感受最大，小学是90多分，到初中怎么就变成了60——70分。 3．小学、初中出口对书写速度要求的差异 小学