第十四课 匈奴及兴起及与汉朝及和战.doc

第十四课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 一、 教学目标 1、 知识与能力 通过本课的学习，掌握秦汉时期中央汉族政权与匈奴政权之间的关系。了解匈奴的兴起及对祖国历史的贡献、两汉以来汉与匈奴的和战情况：包括汉初的和亲政策、汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴、汉元帝时期昭君出塞的基本史实。理解汉对匈奴政策的变化原因。 2、 过程与方法 通过分析汉与匈奴关系的和战情况，增强学生分析历史问题的能力，初步形成历史唯物主义思想，知道国力的强弱是决定对外关系的关键因素。通过汉武帝时期大破匈奴史实的学习，使学生了解对匈奴的战争也是汉武帝为实现大一统而实行的军事措施，使学生用联系的观点看问题。 3、 情感、态度、价值观 通过对匈奴兴起和与汉朝和战关系的学习，使学生了解到匈奴对祖国历史的贡献，培养学生了解我国统一的多民族国家是各族人民共同创造的，民族之间的友好往来是民族关系发展的主流。昭君出塞促进了汉与匈奴的友好交往，是值得后人尊敬的。 二、 教学重难点 重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病破匈奴 难点：正确理解汉与匈奴的关系 三、教学方法 讲述法、演示法、讨论法 四、 教学手段 多媒体辅助教学 五、 课时 一课时 教学过程 导课：PPT 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 这是唐代著名大诗人王昌龄的一首边塞诗。诗中表达了对胡人的痛恨、并且提出如果有汉朝的飞将军李广在，那些胡人就不敢侵扰中原。 那么，飞将军李广是何许人也？他为什么会使得匈奴人害怕呢？今天，我们学习14课，匈奴的兴起与汉朝的和战。 板书：第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 一、冒顿统一蒙古草原 师：我们经常讲，我国是个统一的多民族的国家。我国的历史也是由包括汉族在内的诸多民族共同创造的，为什么这么说呢？因为这些少数民族他们也在很早的时候就生活在祖国这片大地上，他们在历史上也为统一多民族国家的发展作出过贡献。这些少数民族有的今天还存在，比如说：蒙古族、满族；有的已经在民族融合的过程中消失了，比如汉朝时期的匈奴、隋唐时期的突厥等。今天我们要讲到的这个少数民族就是在秦汉之际兴起的匈奴。请大家阅读课本77页第一目的内容，了解一下匈奴的兴起。 生：阅读 师：匈奴族是怎样兴起的？ 生：秦汉之际，匈奴杰出的首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原。建立起强大的国家。 师：通过课本，我们了解到，匈奴族原本在蒙古草原过着游牧生活，逐水草而居，在秦汉之际，匈奴族出现了一位杰出的首领，就是冒顿单于。冒顿单于训练出一支纪律严明、能征善战的军队，就是依靠这支军队，使冒顿单于逐渐打败周边的游牧民族，从而统一了蒙古草原。 师：冒顿单于统一蒙古草原之后，对匈奴的发展起了什么影响？ 生：生产迅速发展，畜牧业、冶铸业、农耕。匈奴进入鼎盛时期。 师：想一想：匈奴对我国的历史作出了哪些贡献？ 生：统一了蒙古草原，经济生产迅速发展。 师：冒顿统一蒙古草原后，匈奴族的生产迅速发展，畜牧业特别发达，冶铸业也获得发展，匈奴人也逐渐使用铁器作为生产生活用具和打造兵器。在与中原的交往中，匈奴人也学会了农耕，开始了农业生活。总之秦汉之际，在我国北方，兴起了一个强盛的奴隶制国家。并且这个国家还不断南下，骚扰中原地区。严重威胁到当时的中央政权，给国家的安定，人们生活造成了严重影响。 师：同学们想想，我们在学习秦始皇统一中国的时候，讲到了秦为了抵御匈奴，曾采取了怎样的措施？ 生：修长城，派蒙恬驻守，并迁移人们在河套地区垦田戍边。 师：当时，秦朝的势力比较强大，秦始皇对于匈奴的侵扰当然不会坐视不管，他采取积极防御的措施。一方面派大将蒙恬反击匈奴，取得河套地区；另一方面，又让蒙恬修筑长城，以便阻挡匈奴人南下骚扰。 然而，到了秦末，中原地区发生战乱，匈奴人趁机多次南下扰边，又重新取得了河套地区。到了汉代，汉与匈奴的关系又发生了怎样的变化？整个两汉时期，汉政权与匈奴的关系是如何变化的？我们一起看第二、三目——卫青、霍去病破匈奴和昭君出塞。 板书：二、汉与匈奴的关系 1、汉初 和亲 师：请大家预习课本第二目和第三目，梳理出整个两汉时期，汉与匈奴的和战关系。 生：阅读，整理。 师：两汉与匈奴的关系分为几个阶段？ 生： 师：首先是汉初。汉王朝被迫和亲。什么是和亲？古代，为实现民族关系的友好相处，中央政权与少数民族政权采取联姻的方法，以巩固双方的关系，维护汉与周边少数民族的友好相处。这种政策就叫和亲政策。 师：为什么西汉初年，要实行和亲政策？ 生：国力弱。 师：对，前面我们学习两汉经济的发展一课时提到，汉初社会经济萧条，社会的物资也十分匮乏，就连皇帝都找不到四匹毛色一样的马来拉车，就何况普通老百姓了。而相比起汉朝，匈奴的政权正处于鼎盛时期。我们刚才提到了，匈奴的畜牧业发达，所以，匈奴拥有强大的骑兵。汉高祖曾经