课本信息窗3圆及面积新授.doc

课时备课 课题　　 圆的面积　　 课型　　 新授?　　 主备人　　 ?毛翠香　　 使用人　　 　?　 使用时间　　 ?　　 学　　 习　　 目　　 标　　 知识目标　　 推导出圆面积的计算公式，能运用公式灵活计算，已知圆的半径、直径，求圆的面积。　　 能力目标　　 探索圆面积的计算公式，培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。　　 情感态度　　 与价值观　　 培养学生学习数学的兴趣，将所学知识运用于生活实际。　　 教学重点　　 圆面积计算公式的推导　　 教学难点　　 圆面积的计算公式的应用　　 教 学 过 程　　 个性化修改　　 揭示课题　　 在草地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里？　　现在你想提什么数学问题? 板书课题：圆的面积　　 　　?　 　?　 自学指导　　 认真看课本11——13页的信息窗3。 思考： 1、根据已有知识回答什么是圆的面积？2、你想根据什么推到圆的面积？理由是什么？学生演示推导过程。3、圆的面积公式。如有不懂的可以问同学，或举手问老师。　　 5分钟后比谁能完成类似的题目。　　 　?　 　?　 　?　 先　　 　?　 学　　 　?　 后　　 　?　 教　　 　?　 　?　 一、看一看 　　根据自学指导认真自学课本11——13页中的内容。　　 二、做一做　　自主练习中的第二题　　 两名同学板演 其他同学在练习本上独立完成。　　 三、学生更正　　 回忆一下:我们以前学平行四边形、三角形、梯形的　　 面积计算公式时都是用什么方法推导出来的? ——引导转化　　 小组合作,推导公式　　 那圆可转化为哪一个学过的图形呢?小组可以剪一剪、拼一拼，试试看！哪怕是近似的图形也可以。小组讨论，设计方案。展示在投影仪上并汇报。　　 比较一下，你更喜欢哪一种？为什么？　　 你们是沿着什么来剪的？为什么要沿着半径来剪呢? (圆的面积与半径有关)。 　　 　?　 四、兵教兵、讨论　　 　?　 这种思路给了我们很大的启发！按照这种思路拼成的近似的平行四边形你们都很满意了吗？那么有没有什么办法让它的边变得更直呢?再剪几份，你是说把它分得更多份些，是吗？(可以把它分得更多份些)　　 拿出手中的圆片试着折一折,展开来,看看你折成了几等份?(学生展示并汇报)如果再折下去可以吗?现在老师就把你们折的这几种方案输入电脑。八等份、十六等份、三十二等份。（课件演示八分法、十六分法、三十二分法的展开图）　　 观察这三种分法，比较一下，同样大小的圆平均分的份数不同，拼出来的图形有什么变化？—— 发现：平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。 　　 转化成长方形，研究推出圆面积公式——解决问题。 我们沿着半径把圆切开，巧妙地把圆拼成了近似的长方形，现在我们可以利用长方形的面积公式来推导圆的面积公式。今天，我们就把圆进行十六等分来研究。请四人组拿出十六等份的圆和讨论提纲，小组合作探究 ，动手摆一摆，边观察、边讨论、边记录、边推导，看哪组合作得最快最好！　　 长方形的面积相当于圆的什么？　　 　?　 　?　 当堂达标　　 圆的面积练习题　　 1、一个圆的半径是4厘米。它的面积是多少平方厘米？　　 2、一个圆形花坛的直径是　20米　，它的面积是多少平方米？　　 3、求下面各圆的面积。　　 半径r=　3cm　　　 直径d=10分米　　 4、光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是　2cm　，外圆半径是　6cm　。它的面积是多少？　　 　?　 板书设计　　 　?　 圆的面积　　 S=∏r2　　 　　 课后反思　　 ?　　 　?　 　?　 　?　 　?　?