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新形势下中职学校实训基地构建及实践摘要：实训基地是中职学校加强实践性教学、开展实习实训的有力保障。围绕这一主题，以阿坝州中等职业学校为例，对校内外实训基地的建设以及产教结合等方面作了比较全面的分析与研究，以期为中职学校实训基地的建设提供借鉴。 关键词：中职学校；实训基地建设；基本构想；实践；管理 从2008年至2011年上半年，阿坝州中等职业学校积极争取财政支持，同时吸引各类资金，建成了一批包括畜禽疫病诊疗中心、宠物诊疗美容中心在内的设备水平较高的综合性职业教育实训基地，有力推进了阿坝州中等职业学校职业教育办学模式、发展方式的转变，从根本上改变了过去教学中重学历、轻技能及“黑板上养牛”的尴尬局面，大幅度提高了学生的实践能力。 一、实训基地建设的基本构想 （一）校内实训基地建设 校内实训基地有别于实验室、实习场地，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。校内实训基地的建设原则是“真、高、开、通”。一是真实的职业环境。尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。二是高技术含量。紧跟行业和企业发展前沿的综合性生产训练项目，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术本领，使投入具有前瞻性、持久性。三是开放性好。在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。四是通用性强。充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。 （二）校外实训基地建设 对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。相对稳定、产学结合、合作办学以及“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的基本原则。 二、实训基地建设的实践与运行效果 （一）加强校内实训基地建设，为学生提供生产管理的真实职业环境 校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训室进行，综合技能训练和实践能力培养主要在实习场地结合实际生产进行。 （二）拓展校外实训基地，将实训教学延伸到企业 校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学校的发展和社会对人才需求的变化，仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要，尤其是随着先进技术和先进设备的应用，拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足，还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长，能及时掌握先进的生产技术。从2004年开始，阿坝州中等职业学校开始寻求与企业合作，把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。先后与多家大中型企业签订了实训基地共建协议。按照协议的规定，这些企业每年要接纳一定数量的学生去实习，实习期间，企业安排每位学生要在3个以上的岗位轮换工作。由于学生在校内实训基地已经过规范的真刀真枪的生产训练，到这些企业经过较短时间的适应训练后，一般都能很快进入角色。因此，这些企业对实习学生不仅不会视为负担，而且普遍持欢迎态度，还主动给予一定的报酬，多家企业一再提出增加实习生人数或延长实习时间。目前，该校开展与企业的校企合作，并非仅停留在“学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程，推动了学校的发展；而学校则为企业提供职工培训和人才输送，为企业带来了实惠。另外，按照协议的规定，企业有优先选留该校毕业生的权利，这对于企业技术人才的补充、员工整体素质的提高、提高先进设备的利用率及企业对学校的支持等，都产生了举足轻重的作用。 三、实训基地建设的管理 （一）健全以实训中心为核心的管理模式 一是成立实训中心，采用集中管理模式。学校各类实验室、实训室都归属教务处管理，由教务处统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由教务处会同各专业部、教研室制定，教务外集中资金进行重点建设；实训基地同时面向社会有偿服务。这些均使实训基地从单一的实训向技术开发和推广拓展，实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。二是建章立制，使实训教