新形势下林学专业新生班主任工作探析.docVIP

新形势下林学专业新生班主任工作探析摘要：高校班主任是最基层的学生管理人员，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。长期以来，社会对林学专业的认知偏差增添了林学专业新生工作的复杂性，班主任承担的工作和任务要比专业课教师更为艰巨，因此研究和探讨新形势下林学专业新生班主任工作，有着重要的理论意义和现实意义。 关键词：林学专业；新生；班主任 高校班主任是与大学生接触最直接、最频繁的教育者、管理者和服务者， 肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。大学新生从规范有序的高中跨入各个方面都需要自理的大学，从相对单纯、熟悉的环境进入到更复杂、要求更高的新环境，他们需要特别的引导才能适应大学生活。而长期以来社会对林学专业的认知偏差，更增添了林学专业新生工作的复杂性，班主任承担的工作和任务要比专业课教师更为艰巨，因此研究和探讨新形势下林学专业新生班主任工作，有着重要的理论意义和现实意义。 一、林学专业新生特点 （一）生源多来自农村 虽然有研究表明，近30年来农村大学生比例逐年降低，但由于人们对林学专业的认知存在偏差，其生源多来自农村，且非独生子女多，家庭经济负担重。 （二）具有明显的时代特征 “90 后”新生具有明显的时代特征。思想活跃，日趋成熟，但有时又显得单纯，自控能力差；自我意识较强、个性张扬、集体观念淡薄；更多地追求效率和实惠，缺乏奉献精神。以笔者所带的班级为例，手机人手一部，每个人都有自己的博客和QQ 空间；他们通过网络进行交流，用QQ 、飞信进行沟通，在论坛上结交朋友。 （三）认为学校或专业不理想 认为所上的大学与理想中的大学差距大是一种较普遍存在的现象，这在林学专业的新生中表现得尤为突出。很多新生自认为高考未考好或志愿未填好，产生对高考结果的失落，认为林学专业不是自己的第一志愿而是由于服从调剂的结果，读林学专业是一种无奈之举。不少学生带着沮丧、遗憾、无奈等复杂情绪入学，也在考虑退学或转系的意念，更谈不上学习的目标与动力了。由于对林学专业不接纳、不认同，导致不少新生对前途茫然，心理上的抵触情绪和失落感比较严重。 （四）对大学新环境不适应 对于刚刚踏入大学校门的新生而言， 这是人生的重大转折点。中学的生活环境与大学的生活环境有很大的区别。在中学时代，他们“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，进入大学后环境变了，生活也丰富多彩起来，不少新生无法适应这种转变，这主要体现在生活和学习方面。 1.生活上处于“断乳期” 俗话说“在家千日好，出门一日难”，很多新生是第一次出远门，在新环境中，与老师同学都还不太熟悉， 极容易产生孤独感和恋家情绪。因此，如何排解孤独， 如何正确对待亲情、友情、爱情， 就成为急需解决的问题。 2.宿舍生活的“磨合期” 不同生活背景的学生，其生活习惯的不同是宿舍生活无法回避的问题。饮食习惯、作息时间、穿着打扮等生活习惯对人的心态、心情、精神状态及身体健康都会产生很大的影响，宿舍内矛盾经常也是一些非常不起眼的生活习惯的差异积累造成的。 3.生活方式的“碰撞期” 我国教育收费制度改革之后，学费相对于以前比较昂贵，尤其在开学初期，尚未办理贷款、发放补助和助学金，不少学生为学费、生活费发愁。当如何解决温饱都成了一个问题时，这些从过去较为封闭、社会生活节奏较慢的乡村进入充满诱惑的现代都市的学生，对过去的生活方式感到质疑、自卑，对现代都市的生活方式感到无所适从、自信心不足、紧张烦躁。 4.学习方式与内容的“调整期” 从学习方式上看，高中生的学习方式基本上是被动的，从学习内容上看，高中生的学习内容十分明确而具体。而大学学习方式具有自主性与多元性，学生需靠自我管理，教师很少干预，大学教师再也不像中学老师那样进行具体而又细致的指导了，这就要求大学新生必须尽快调整自我才能适应大学学习生活。 5.学习动力与目标的“缺失期” 高中阶段，学习是在高考的压力之下、家长和教师的激励之下进行的，进了大学之后，高考的压力没有了，家长再也不能进行面对面的监督和鼓励了，所以，一旦考入大学，部分学生就失去了学习动力与目标，对前途感到渺茫，加上有些新生入学后对林学专业缺乏深入了解，方向不明确，由此导致学习出现盲目性，甚至失去了学习的动力和信心。 6.教学手段的“兼容期” 由于经济发展水平的影响，农村学校与城市学校在使用先进的教学手段上存在差异，这种差异最直接的体现是学生对多媒体教学手段的不适应。他们以前接触的多为传统的板书形式的教学手段，而对多媒体教学手段等闻之甚少或基本上没有接触过。进入大学后，多媒体教学应用广泛，但由于放映的内容多、速度快，新生很难抓住重点与难点，导致他们在课堂上听也听不清（听课）、记也记不全（记笔记），影响听课效果。 二